基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

譚理

摘要：為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，我國(guó)進(jìn)行了新課程改革，指出學(xué)校教育要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這使學(xué)生在教育過(guò)程中逐漸形成有利于個(gè)人發(fā)展所必需的品格和關(guān)鍵能力，落實(shí)到信息技術(shù)課程中，就是要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，本文重點(diǎn)研究小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對(duì)策，希望能起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)越來(lái)越受到教師的重視。小學(xué)信息技術(shù)科目的核心素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面的內(nèi)容。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用構(gòu)建合理的教學(xué)情景、運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)、開(kāi)展趣味性課堂活動(dòng)等教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的核心素養(yǎng)，提高小學(xué)信息技術(shù)的課堂質(zhì)量。

一、構(gòu)建情境培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

計(jì)算思維是指學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的思維方式。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和思維能力還沒(méi)有完全形成，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)很大程度上都來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中如果教師一味堅(jiān)持向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的教學(xué)手段，會(huì)產(chǎn)生小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的弊端。因此，教師可以在實(shí)際教學(xué)中采取情境教學(xué)法，通過(guò)巧妙為學(xué)生設(shè)立貼近生活的教學(xué)情境，幫助學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算思維核心素養(yǎng)。

例如，我在開(kāi)展《測(cè)測(cè)我的運(yùn)算力》這一課的教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生了解變量的作用，我在課堂教學(xué)開(kāi)始前為學(xué)生們?cè)O(shè)立了這樣的情境：“各位同學(xué)，我們?cè)趯?shí)際生活中是不是經(jīng)常會(huì)遇到一些自己不會(huì)計(jì)算或者計(jì)算起來(lái)比較麻煩的問(wèn)題啊？”學(xué)生回答是的，我問(wèn)學(xué)生：“那同學(xué)們想不想自己制作一個(gè)方便計(jì)算的計(jì)算器呢？”這樣，我通過(guò)生活情境的構(gòu)建使學(xué)生意識(shí)到智能系統(tǒng)的便利性，從而使學(xué)生產(chǎn)生設(shè)計(jì)計(jì)算測(cè)試程序的熱情。接著，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用Scraino程序制作計(jì)算器，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“選擇變量模塊”等步驟設(shè)計(jì)運(yùn)算測(cè)試程序。這樣，可以通過(guò)構(gòu)建貼近生活的情境，充分培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用變量解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、結(jié)合多媒體培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力

隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相融合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)展大部分要借助計(jì)算機(jī)設(shè)備展開(kāi)實(shí)際操作，這種情況為教師開(kāi)展多媒體教學(xué)提供了充分條件。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有理論知識(shí)更加直觀(guān)、更加富有感染力的優(yōu)勢(shì)。因此，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)字信息資源開(kāi)展學(xué)習(xí)的能力。

例如，我在開(kāi)展《漢字輸入練練手》這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了培訓(xùn)學(xué)生快速掌握拼音輸入法，我在本節(jié)課程開(kāi)始前認(rèn)真研究了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，自行制作了拼音輸入法的教學(xué)視頻。在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，我在學(xué)生的電腦中上傳了這些視頻，內(nèi)容以搜狗拼音輸入法為案例，使學(xué)生學(xué)到漢字的基本輸入方式，并適度引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主訓(xùn)練，比如在視頻中加入“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本37頁(yè)，把‘領(lǐng)略漢字之美’這幾個(gè)字輸入到屏幕上。”等等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生依托課本結(jié)合多媒體開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

三、開(kāi)展趣味活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

信息意識(shí)是指學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的解決需求，主動(dòng)尋找恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)獲取和處理信息的思維意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，教師可以通過(guò)開(kāi)展趣味性課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成。

例如，我在開(kāi)展《文章標(biāo)題更醒目》這一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了藝術(shù)字的制作活動(dòng)：將學(xué)生分成五人一組的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)字標(biāo)題“我愛(ài)我的祖國(guó)”的制作學(xué)習(xí)，為學(xué)生演示藝術(shù)字的插入、大小與位置的改變、以及設(shè)置陰影效果等理論知識(shí)。在為學(xué)生演示完成后，我要求學(xué)習(xí)小組間開(kāi)展“藝術(shù)字制作大比拼”，設(shè)計(jì)不同的標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展制作活動(dòng)，看看哪一組的作品制作最快，效果最好，并對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在活動(dòng)完成后，我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，今后遇到用藝術(shù)字來(lái)做橫幅或者展板等情況，我們是不是可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決呀？”這樣，教師通過(guò)開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)“藝術(shù)字的制作”這一理論知識(shí)的理解，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的信息意識(shí)，從而為學(xué)生養(yǎng)成良好的信息意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育觀(guān)念的不斷推行，教師在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師可以通過(guò)構(gòu)建合理的教學(xué)情境、運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)、開(kāi)展游戲化活動(dòng)等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在計(jì)算意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和信息意識(shí)等方面的核心素養(yǎng)，從而為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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