在初中數學教學中如何培養學生的思維能力

張振典

摘要：數學是一門基礎且重要的學科，也是初中階段學生必須要掌握的學科。目前初中生在進行數學的學習時，表現出明顯的乏力現象，無論是對理論知識的理解還是對解題思路的理解，學生都缺少一定的主動思維意識。對此，在初中數學教學中設法培養學生的思維能力十分重要，它有助于幫助學生養成正確的思維習慣，從而正確對待數學，以此保證課堂教學的質量。本文將簡要分析其培養思維能力的意義，并結合課堂教學過程中存在的一些問題，給出合適的培養策略。

關鍵詞：初中數學;思維能力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數學是一門集思維與應用于一體的學科，既需要學生對其理論部分的知識有較為深刻的理解，同時也需要學生能夠熟練運用到實際生活中。在現階段，初中數學課堂的教學中缺少對學生數學思維能力的培養，學生在學習中不能正確運用已掌握的知識技巧，以及定式思維的影響，都在拖累課堂的教學進度。對此，本文將從以下三個板塊進行討論，探究在數學課堂中如何有效培養學生的思維能力。

1培養思維能力的意義

初中生剛剛跨越小學階段，在思想上還不夠成熟，對其進行數學思維能力的培養，正是培養學生理性思考的過程，也是讓學生不斷健康成長的過程。數學思維能力是學生成長過程中必不可少的一項技能，它能幫助學生理清學習數學的思路，更容易解決生活實際中的問題。數學的思維能力，給學生提供了更為廣闊的空間去探索數學知識，創新思維讓學生能夠結合已知的數學技巧靈活創新出新的方法;逆向思維讓學生不在拘泥于表面現象，而是能夠更為深層次看待數學問題背后蘊藏的內容;邏輯思維讓學生在處理數學問題時更為嚴謹，掌握更為規范的步驟;發散思維讓學生看待數學問題時能夠以更加全面的角度出發，而不只是從單一的方向考慮問題。總之，培養學生的數學思維能力無論是學生的學習還是生活而言，都有著較為深遠的影響，應當引起學生與教師的正確重視。

2教學中的問題

目前，在初中數學的教學過程中還存在一些問題影響教學質量。首先是學生的態度問題，初中數學的知識內容較為簡單，不少學生不用認真聽講也能考出好成績，導致學生在課堂上出現敷衍以及不動腦筋的現象。其次是課堂教學主體地位的模糊，按照新課改要求，學生應當是教學中的主體地位，然而部分教師為了保證課堂教學進度，對學生造成了過多的束縛，導致學生在課堂中不愿意開口發言、不愿意動腦思考。以上兩種現象都是當前教學中需要積極應對的問題，教師需要不斷改善教學環境，給學生留下更多的思考空間，以此提升其思維能力。

3培養思維能力的途徑

3.1提高興趣

初中生比較貪玩，對學習的事情不夠自覺，因此也需要教師對其進行積極的引導。設法提升學生對數學的學習興趣，能夠有效改善教學現狀。提升學生興趣的方法有多種，首先教師可以從自身出發，對學生更加溫和且親切，用自身的人格魅力引起學生的注意。學生在喜歡上數學教師后，自然會設法投入到數學課堂的學習中。其次，利用現代教育技術，在數學課堂中多融入生活內容，既可以引起學生對生活中數學問題的思考與關注，同時也能讓學生感受到數學課堂的樸素性。利用學生的興趣，在課堂中不斷加強對學生主體的思想引導，培養他們正確的思想理念，讓數學課堂變得更加趣味與豐富。

例如：華師大版初中數學七年級上冊第四章《圖形的初步認識》這一章節的內容需要學生了解圖形的基本概念。教師可以在教學的過程中以列舉生活中的圖形為例來導入課堂教學，通過觀察法來理解立體圖形的三視圖這一概念，隨后教師以提問的方式讓學生思考三視圖所表示的立體圖形，由此能夠巧妙激發學生的興趣，從而有效培養學生的逆向思維能力。

3.2改變方法

目前，學生存在定式思維，習慣在學習的過程中按照既定的模式處理問題，這種定式思維固然在少數時候能夠幫助學生解決實際問題，但卻讓學生逐漸喪失自身獨特的思考過程，并養成依賴心理。正因如此，培養學生思維能力就顯得格外重要。思維能力可以分為以下幾個方面，即邏輯思維、創新思維、發散思維、逆向思維等。教師需要不斷改變課堂教學的方法，設法提升學生的思維能力。以小組合作學習的方式，可以促進學生的思想交流過程，教師需要充分擔當起引導者的身份，給學生提供一些可以思考的角度與方向，讓學生進行發散式的思考，并在這一過程中逐步提升他們的發散思維能力。此外，教師還可以采取實踐活動，讓學生動手制作、動腦思考，并在這一過程中激發學生邏輯的嚴謹性與創造思維意識。總之，教師需要不斷革新課堂教學方法，讓數學課堂充分融入現代信息技術，給學生留下充足的思考空間，保證學生在課堂上能夠通過自身的思考獲得知識技巧的能力提升。

例如：華師大版初中數學九年級上冊《隨機事件的概率》這一章節的內容教學可以有效采取實踐教學模式。教師可以讓學生分成小組，共同完成擲硬幣的概率測試試驗。首先可以測量擲一枚硬幣得到正反面的次數，記錄20次。其次測同時擲兩枚硬幣得到正反面的情況，同樣記錄20次。并讓學生自主探究其中的原因，從而讓學生在思考的過程中逐漸理解概率的意義與計算方法。

4結語

綜上所述，在初中數學課堂教學的過程中培養學生的思維能力至關重要。它不僅能夠讓學生養成良好的數學思維習慣，同時也能幫助學生在解題以及處理生活問題時，能夠按照數學的邏輯思維、發散思維、逆向思維以及創新思維進行有效處理。由于初中生的學習熱情較低，數學教師需要不斷改善課堂的教學氣氛，讓學生在一種較為輕快的環境下感受數學課堂的有趣性，從而提升其自主學習的動力。并在教學的過程中不斷引發學生自主思考，帶領學生從多角度、多方面看待問題與分析問題，讓學生的思維能力在潛移默化中得到提升。

參考文獻

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