高中班主任管理工作中德育教育的開展策略

史彥平

摘要：學(xué)生的成長和班主任的工作是緊密聯(lián)系在一起的，和學(xué)生接觸最多，聯(lián)系最密切的人就是班主任，直接影響著德育工作的效果，高中教育中的德育教育也成為十分重要的一步。適時創(chuàng)新對高中學(xué)生的德育教育工作，班主任自身的綜合素質(zhì)也要得到提高，只有這樣才能夠構(gòu)建一個和諧團結(jié)的班集體。但是對于現(xiàn)在效率低下的德育工作，應(yīng)該對此進行分析。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育教育

1高中班主任管理實踐中融入德育教育在教學(xué)過程中的價值

首先，加深學(xué)生對德育內(nèi)容的認(rèn)知程度，加強學(xué)生的道德觀念。班主任在班級管理實踐過程中對德育的踐行，可以提高學(xué)生對德育內(nèi)容的認(rèn)知程度，加強學(xué)生的道德觀念，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。教師可以通過在管理實踐中和學(xué)生的互動，對學(xué)生的言行舉止進行指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠遵守中學(xué)生行為準(zhǔn)則，讓班級的秩序更加井井有條。教師在管理過程中對德育的宣傳，可以促進學(xué)生在課余時間對德育的了解，加強學(xué)生對德育理論的學(xué)習(xí)，便于后期教師對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識德育，在生活中實現(xiàn)德育的目標(biāo)。教師不能只關(guān)注自身的管理工作進度，還需要在完成教學(xué)任務(wù)之余注重學(xué)生的道德思維模式的形成。

其次，為學(xué)生提供更好的實踐條件，促進學(xué)生積極成長。班主任對德育的關(guān)注不僅有利于學(xué)生對德育的重視程度加深，還能提高學(xué)生參加實踐活動的頻率。班主任對管理實踐和德育的融合，可以為學(xué)生提供更好的實踐條件，促進學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的積極成長，使學(xué)生不僅可以收獲有益的知識，還能明白道德的重要性質(zhì)。教師在管理實踐過程中需要學(xué)生的高度配合，才能真正完成實踐目標(biāo)。德育環(huán)節(jié)的強化可以很好地促進學(xué)生對實踐內(nèi)容的解讀，有利于學(xué)生更積極地參與到實踐活動中，提高學(xué)生在班級管理實踐過程中的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在德育道路上向前邁進一大步。教師應(yīng)明白學(xué)生的成長道路不僅需要足夠的知識作為支撐，還需要用德育對學(xué)生進行感化。

再次，突出班主任管理實踐的重點，便于教師對教學(xué)策略的選擇。教師在管理實踐過程中對德育的合理安排，可以突出班主任管理實踐的重點，便于教師對教學(xué)策略的選擇，使教師的課堂實際教學(xué)效率有顯著的提升。班主任對班集體的規(guī)劃和管理與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)息息相關(guān)，教師需要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，根據(jù)學(xué)生的性格特點進行德育規(guī)劃，使學(xué)生明白德育不僅是口號而已，還需要學(xué)生親自去進行相關(guān)實踐，才能獲得德育學(xué)習(xí)的體驗，從而加強自身品德框架的構(gòu)建，促進道德品質(zhì)的有效優(yōu)化，為學(xué)生今后的獨立發(fā)展做出貢獻。

最后，便于教師在教學(xué)工作中強化德育，促進德育體系完整化。德育和班級管理過程的相互融合，可以促進德育部分的快速發(fā)展，便于教師在教學(xué)工作中對德育的推動，促進德育體系的完整化和豐富化，使教師的教學(xué)目光不只拘泥于管理過程中，還能將學(xué)生的品格特征囊括進來，督促學(xué)生進行全面發(fā)展，有利于班集體的團結(jié)和合理競爭。教師在教學(xué)工作中對德育的強化，不僅是指教師在課堂上對德育部分的強調(diào)，還包括了結(jié)合自身的教學(xué)特色，對學(xué)生的價值觀的形成進行科學(xué)指導(dǎo)。教師在實際教學(xué)過程中的德育規(guī)劃通常需要通過教學(xué)互動來展開，使師生在互動的實踐進程中發(fā)現(xiàn)德育的特點，挖掘?qū)W生身上的寶貴品質(zhì)。學(xué)生和教師在課堂上關(guān)于德育的互動可以作為實際案例，對德育教學(xué)理論進行補充說明，并推動德育體系構(gòu)建的快速發(fā)展。

2高中班主任管理工作中德育教育的開展策略

2.1德育目標(biāo)的制定要切實有效

目標(biāo)的設(shè)定就是實施教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，相應(yīng)合理目標(biāo)的設(shè)定，是可以較好的開展德育教育，完成德育教育的前提。高中班主任在進行制定教育目標(biāo)的時候所使用的德育教育文獻應(yīng)該是在國務(wù)院下發(fā)的文獻的基礎(chǔ)上，制定的同時還要結(jié)合學(xué)生的實際情況。德育為先，育人為本就是其中主要的教學(xué)理念。對于德育，相關(guān)人士應(yīng)該加大重視。同時，教育目標(biāo)也應(yīng)該依照不同的年紀(jì)和班級來設(shè)置。符合教育目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展。

2.2德育內(nèi)容的選擇要符合時代的發(fā)展

德育教育的內(nèi)容過于陳舊就是現(xiàn)在干重德育教育普遍存在的一個問題，德育教育的效果也會因此受到影響。因所有，班主任需要選擇一些教學(xué)內(nèi)容中時代感比較強的，比較有親和力的話題來進行德育教育。只有這樣的德育內(nèi)容和社會發(fā)展的要求才會相符，德育的水平也會得到提高。除此以外，班主任也可以將德育課堂所學(xué)到的一些知識運用到學(xué)會說呢過參加的一些社會實踐的實際生活中去，道德教育的重要性也可以讓學(xué)生從中體會和感受到，讓學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。學(xué)生有著較大的學(xué)習(xí)壓力是因為高中的教育更加全面性和綜合性。因此，最重要的一件事就是選擇德育教學(xué)的內(nèi)容。可以有效的幫助班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識和各方面能力。除了在教學(xué)中不斷的進行實踐探索，在進行教育的時候還要注意學(xué)生本身的特點，因材施教。

2.3按照學(xué)生的德育發(fā)展現(xiàn)狀，靈活采取班級管理策略

學(xué)生在自身品德發(fā)展的過程中，難以把握其發(fā)展速度和方向。教師可以按照學(xué)生的德育發(fā)展現(xiàn)狀，靈活采取班級管理策略，加強學(xué)生對德育方面的關(guān)注，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地掌握品德發(fā)展的方向。學(xué)生在清晰德育目標(biāo)的情況下，可以更好地對教師的教學(xué)策略進行回應(yīng)，便于教師進行教學(xué)總結(jié)和分析。教師則應(yīng)結(jié)合德育的經(jīng)驗教訓(xùn)，以學(xué)生的品德現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，綜合運用各種合適的班級管理策略，輔助班主任在班級有效管理進程中發(fā)展德育目標(biāo)，達到雙管齊下的教學(xué)目的。

3結(jié)束語

高中德育教育并不是短時間就可以完成的，需要的是教師們堅持不懈的努力。為了讓學(xué)生的成長更加全面完善，在對學(xué)生的一視同仁中不斷對自我進行提升，堅持以身作則。學(xué)生的道德意識和素質(zhì)水平也要通過多樣化的活動來積極提升，德育工作就可以有效的保障學(xué)生的成長和班級的建設(shè)。

參考文獻：

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浙江省平陽中學(xué)