班主任班級教育管理工作的提升策略探討

林全英

摘要：初中班主任在班級管理過程中要注意與學生的溝通交流，了解學生的實際需求，從學生的角度來分析問題，制訂適合學生發展的管理措施，通過采取合理化的溝通手段，增加班主任和學生的溝通和了解，給予學生相應的自主權，讓學生可以和班主任建立一個良好的師生關系，讓學生更快地融入班集體中。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;教育藝術

班主任的管理工作是門藝術，對學生的管理教育是以學生的實際情況出發，根據學生需求來實施德育管理，首先教師要有明確的德育管理規范。對學生遇到的問題進行及時的疏通，走進學生的內心，與學生的思想產生共鳴，將學生塑造成一個個具有獨立意識的個體，因材施教形成獨特的判斷力和思考能力，引導學生樹立正確的行為價值觀，養成適合學生的學習習慣，促進學生的學習和健康成長，提高初中班級管理效率。

一、在初中班主任管理工作中溝通的重要價值性

（一）營造一個良好的班級環境

在開展初中班主任的管理工作時，如果班主任能夠和學生進行有效地溝通，在一定程度上，能夠大大提升班主任日常工作的基本效率，也能讓班主任充分了解學生的心里所想，根據學生的實際需求，制定下一步的教學計劃，滿足學生的成長需求。作為一個班集體中的班主任，身上承擔著責任。教師應充分認識到這一點，給予學生相應的理解，真正將學生放在和自身平等的位置上進行看待，隨時隨地地關注學生和教師的實際問題，解決任課教師和學生之間可能出現的矛盾和問題，保證學生的全面健康發展。

（二）培養學生的集體觀念和責任意識

在日常的教育教學中，班主任應注意做好溝通管理工作，注重其中的藝術性，有意識地傳遞責任觀念和集體意識的培養內容，切實利用好課堂教學時間，讓學生在課堂上體會到相應的集體觀念和責任意識，以此為基礎，讓學生學會規范自己的言行，提升學生的責任意識，讓學生在生活和學習中對自己的行為進行合理約束，保證學生的健康成長。

二、當前初中班主任管理中存在的問題

（一）傳統教學觀念影響大

在教育改革背景下，出現了新的教育理念，但是一些班主任固守傳統教育思路，難以形成積極、民主、和諧的師生關系。這樣的教育和管理模式，難以服眾，同時可能讓學生感到較強的距離感。但是這樣的形象建立會拉遠師生之間的距離，學生和教師疏遠。學生學習上遇到難題、生活中遇到困難都不敢向班主任求助，不能及時解決問題。

（二）缺乏有效的溝通方法

溝通的方法有很多種，但是一些班主任在和學生溝通的時候沒有采取合理的方法，而是一直采用單一的管理方式。學生之間具有差異性，如果教師和所有的學生溝通采用的都是一種溝通方式，那么就達不到良好的管理效果。比如說一些學生敢于直面批評，能充分認識自己的錯誤并積極改正，還有一些學生的臉皮薄，那班主任就不要采取批評的方式”。但是如果班主任面對這樣的兩種學生采取一樣的教育方式，那么有的學生就可能不會改正犯的錯，甚至有的學生還會出現極端的行為。

三、班主任班級教育管理工作的提升策略

（一）給予學生相應的關心和愛護，營造良好的師生關系

作為一個班集體中的班主任，只有做到真正理解學生，和學生構建一個良好的師生關系，才能讓學生打開自己的心扉，將自己的心理活動告訴給班主任。在班主任的面前，能夠真實表達出自己的想法和看法，提升班主任的管理效率。班主任了解學生后，可以以此為基礎，進一步推動中學生的日常管理工作進度和保證日常的工作完成效果。作為班主任，應注意將學生放在和自己同等的位置上進行看待，將學生當成自己的朋友， 以一個正確的態度來看待學生犯下的錯誤。面對學生犯下的錯誤，引導學生明確地明白其中的錯誤之處。學生只有明確知道了自己究竟錯誤在了什么地方后，才能進行改正。 班主任應幫助學生改正錯誤，提升學生對于錯誤的認知程度，同時通過這樣的方式，讓學生感受到班主任對于自己的用心良苦，以此作為學生成長時期的動力，讓學生對于學習擁有更多的主動性和自主性。班主任在各個方面都應注意給予學生相應的幫助，在學習上，當學生出現了相應的問題時，教師可以給予學生相應的指導，幫助學生解決學習中的困難，為學生打好學習的基礎。在生活中，班主任也應注意給予學生相應的幫助，讓學生將全部的精力都投入到學習中，解決學生的后顧之憂。班主任應注意為學生營造一個良好的班級環境，借助于環境的營造，讓學生更好地融入到其中。

（二）充分尊重學生的個性，保證學生的全面發展

在初中教學中，班主任應重視尊重學生的主體性，將學生放在主要的位置上進行看待，將平等對待和尊重貫穿到整個的教育過程中來，將學生當成獨立性的個體來進行看待，充分尊重學生的個人思想，讓學生擁有自己的個性，不人為干預學生的個人性格養成，給予學生相應正面的引導。班主任應重視關注于學生的個人情感，充分尊重學生的自尊心，站在一個全面性的客觀化角度上來看待學生，針對于不同性格特點的學生，采取不同的教學方案，制定相應的教學計劃，真正做到充分了解學生的個人情況，讓學生在學習的過程中，能夠發揮自己的優勢，真正激發出學生身上的潛質。班主任在日常的生活中，應注意加強和學生的溝通交流，通過積極溝通的方式，和學生建立一個良好的溝通關系，促進學生的全面發展。在現行的教育背景下，班主任在開展日常的管理工作中，應學會有效利用傳統化的教育觀念，從中汲取有效元素，充分尊重學生的差異性，將學生作為管理活動的主體，給予學生相應的主動權，讓學生發揮自己的主觀能動性，自己對自己的日常行為進行規范。在日常的教育過程中，班主任應根據當前學生的情感發展認知過程，運用一些溝通藝術，讓學生突破當前教育教學中存在的困境，幫助學生實現自我發展。

綜上所述，在初中班主任的管理工作中，班主任應注意利用好溝通藝術的方式，提升日常教育的有效性，確保學生能夠和班主任建立一個良好的溝通渠道，和學生建立一個平等的師生關系，幫助學生完成自我發展和成長。

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