小學體育教學中學生核心素養的培養

沈大軍

摘要：核心素養下的小學體育教學，不僅要培養學生基礎的體育知識和技能，更要在具體的訓練實踐過程中，使學生感受到體育鍛煉帶給身體、心理等方面的體驗，激發學生對體育運動的興趣，讓學生以積極的態度主動融入到體育鍛煉過程中，并在體育鍛煉中收獲德育教育，獲得高效的體育學習體驗。

關鍵詞：小學體育;核心素養;多媒體教學

小學體育的教學模式憑借其較為靈活的課程內容，廣受學生喜愛，而培養核心素養應建立在課堂實踐活動中，通過體育教學活動深入展開核心素養的各項培養方式，為學生打下良好綜合素養基礎。小學體育教學中應當注重對學生核心素養的培育，幫助學生從自身的興趣點出發，逐步形成自主學習的意識。同時，對學生自身的意志力以及身體素質有一定的培養效果，可幫助學生在綜合素質上有所進步。

一、培養小學生體育核心素養的意義

對核心素養方面的理論知識進行延伸與發展將有助于打造更為夯實的培養基礎，從專業的教育理念分析，它主要是從學生群體的"非認知性素養"以及"認知性素養"出發的，提升學生群體體育核心素養的關鍵在于提升學生的體育技能、體育知識，同時還可以再次強調、體現出體育學科在小學教育中的重要性，有助于幫助學生養成熱愛體育運動的健康生活習慣。總的來說，在小學階段開展的體育教學將提升學生群體的運動能力、身體素質以及體育品德。這里所指的運動能力其實不僅僅是學生基礎的身體素質，還有學生在開展體育運動時所掌握的體育技能以及積累的生活經驗等，通過培養體育核心素養，將督促學生反思自己的生活習慣與行為，強化了他們的體育觀念。

二、小學體育與健康課堂教學現狀

現階段，雖然我國針對教育事業的發展作出了重大改革，但是依然有一部分學校深受應試教育理念的影響，在開展教育教學活動時，過于重視小學生文化課成績的提高，忽視了素質教育的實施，并未認識到促進小學生德、智、體、美、勞全面發展的重要意義。體育與健康是我國針對小學生健康成長專門安排的一門課程，但是部分小學卻并沒有對該學科課程教學的開展給予足夠的重視，其片面地認為這是一門可上可不上的課程，甚至還有一部分學校直接將體育與健康課作為小學生自習的時間。長此以往，小學生自身也會認為體育與健康就是一門讓其輕松玩耍的課程，不清楚通過該門學科課堂教學活動的開展，自身需要掌握哪些知識和技能，也不清楚自己需要學些什么。這也是現如今很多小學生體育鍛煉意識、體育核心素養較為薄弱的主要原因所在。

三、在小學體育與健康課堂教學中滲透核心素養的策略

1設置學校體育教學考核指標，并將這些指標量化

當代小學體育課程被忽視的一個重要原因在于教學考核之中沒有將體育科目納入進去，因此小學體育教學一直被放在了可有可無的位置。面對此現象，學校應該重新設置課程考核的指標，將體育課程的考核放入整體的教學的評估考核指標里，從教學的監督方面來引起體育科目的回歸。體育是促進學生身體素質發展的重要課程，體育的教學不僅在于引導學生對于鍛煉身體的意識，更重要的是培養孩子體育競技精神的養成。學生身體素質存在的問題已經在體檢和國家體能測驗中被彰顯，因此，從小學階段重視體育課程教學，已經不容再忽視。筆者建議將小學體育課程的考核納入綜合評價考核的指標之中，將體育課程置于關鍵教學課程之列。除此之外，要優化體育教學的師資隊伍，引入專業的體育教師，讓課程教學的質量得到提升。

2利用多媒體教學法，為學生創設學習情景

多媒體教學法符合信息化教育趨勢，對學生的生活和學習有很大的影響作用，可以凸顯出現代化教育的優勢，體育學科也需要利用信息技術創新教學方法和教學形式、豐富教學內容，拓寬學生眼界，讓學生學到更多的體育知識和技能。小學體育教學一般是在室外進行的，室外因為場地和環境因素，教師不易控制，學生也難以保持專注力，因此教師可以利用多媒體教學工具，豐富體育課堂教學活動，彌補室外體育教學的不足，將室內教學和室外教學進行結合。教師可以在課堂上利用多媒體設備，利用視頻和動畫的形式，為學生詳細地展示體育運動知識、身體健康知識、體育藝術技能知識等，對于一些要領和關鍵部分，教師要詳細地拆分講解，及時向學生進行動作示范，讓學生全面理解知識點。且教師也可以將室外運動中的注意事項和一些常識問題，向學生進行講解，加強學生印象的同時，也可以讓學生在室外運動時，自覺控制自己的行為，減少不標準動作的出現，也有利于集中學生專注力。另外，教師要注意在課堂上利用多媒體進行教學時，要選擇學生感興趣的部分，將體育教材中有趣味性的部分設計成課件，在學生觀看、學習的過程中積極和學生進行互動，調動學生的探究意識，營造良好的課堂學習氛圍。例如，教師可以針對沖刺跑、短跑、跳高前的動作要領和加分項目制作成幻燈片，讓學生進行學習，通過不同形式的轉換，加強學生的感官刺激，讓學生從不同角度深入理解、掌握在室外學習中難以把握和理解的問題。教師也可以利用PPT、課件等為學生慢放、暫停播放、反復播放等，直到學生全面理解。

3改變教學策略，增強趣味性教學

首先，需要對課堂內容進行一定程度的改變。在長期不變的運動項目、教學章程下，對于正處于好動、愛玩的小學生來說，是十分枯燥無味的，學生的注意力難以集中，喪失對課堂的學習活力，那么體育課堂的教學效果也難有成效，教學目的也難以達標。所以，教師需要對學生的課余活動的喜好進行實時調查，比如多人接力、花式跳繩等游戲，并結合適當地獎懲措施，對在課堂進行活動的獲得第一名的學生獎予學習用品，那將會大大提升教學的趣味性并且調動了學生的主動參與性、使得學生的學習熱情高漲。教師還能夠結合地方文化、民族特色來增加教學的內容，拓寬學生的文化視野，比如說極具民族特色的丟沙包，還能夠帶領學生參與設計沙包的外觀，用親手設計的沙包開展運動，以增強學生的學習自信、增強其文化素養。

結束語

總而言之，在體育教學過程中，我們需要積極轉變體育教學理念，精心、細致地設計教學內容，更新體育教學豐富，多途徑、多渠道學習，以培養小學生核心素養為目標，以培養全方面健康發展人才為宗旨，讓小學生在全面掌握體育運動技能與知識中，養成健康的、良好的體育習慣，更好地促進小學生成長和發展。

參考文獻：

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