核心素養下小學道德與法治教學的創新策略

李婷

摘要：隨著教育改革的不斷深入，學生的核心素養培養越來越受到重視，尤其是在道德與法治學科教學中，通過道德與法治核心素養的培養，可以提高學生的法治思維能力、實際應用能力等，為學生以后的學習奠定了良好的基礎。現代教育理念下，教師不僅要注重理論知識講解，還要發散學生的思維，推動學生全面發展。本文從小學道德與法治核心素養的內涵入手，探索小學道德與法治教學的創新策略。

關鍵詞：核心素養;小學道德與法治;策略

目前，道德和法治課教學在小學教學體系中成為不可替代的重要組成部分。小學階段的學生處于核心素養塑造的關鍵時期，在小學階段開展道德與法治課程，有利于培養學生正確、健康的道德與法治觀念，對于學生的核心素養提高有很大的幫助，可以培養學生正確的價值觀，也有利于學生良好行為習慣的養成。在開展課程時，教師要及時轉變自己的教學方式，使教學更加多元化和先進化，同時要引導學生將學習到的道德和法治的知識應用到實際生活中，幫助學生在成長中樹立正確的思想觀念。

一、小學道德與法治核心素養的內涵

道德與法治核心素養的培養是針對道德與法治意識、道德與法治的思想方法等方面的培養，這樣才能達到最終的教學目的。首先，通過道德與法治的學習，可以使學生自己解決一些道德與法治知識的問題，在實際應用時也能更靈活。其次，只有確立了道德與法治思想、道德與法治意識，才能使思路更清晰，讓學生形成良好的思維模式，為以后的學習奠定基礎。最后，道德與法治核心素養的培養需要學生堅定求真務實的信念。我們要以積極的態度面對，尋求正確的解決方法，通過不斷探索和研究最終都會得以解決。從這些方面可以看出，學生的道德與法治核心素養培養是十分必要的，不僅能使其具備良好的學科能力，還能實現對其人格的培養，進而獲得全面發展。

二、核心素養下小學道德與法治教學的創新策略

1.注重培養核心素養，幫助學生建立人生價值觀

教師應運用道德與法治教學幫助學生認識獨特的自我。每個人都有自己的特點，教師在教學中應多觀察和發現每個學生的獨特點，幫助學生認識真正的自我，培養學生良好的情緒管理能力和自我克制能力，使學生充分認識到自己身上的特點和自己與別人的不同之處，幫助學生樹立積極的生活態度，使其更好地主動學習，并客觀、正確地評價自己。

例如，在教學《我是獨特的》這一章節時，教師可以結合生活進行教學。例如，有些學生個子高，喜歡打籃球，而有的學生較為文靜，喜好閱讀。此時，教師便可以培養學生課外活動興趣，讓學生的學習和生活越來越健康。除了注意發現學生的不同點和興趣點外，教師還可以多安排學生之間進行交流，讓學生從和別人的交流中發現和了解不一樣的自己。

2.改善課堂教學環境，創造思考條件

小學階段的學生心智還不成熟，尤其是低年級的學生，自律性和自主性都比較差，如果教師不加以引導，會壓抑學生的天性，從而阻礙學生道德與法治知識的學習。雖然小學生各方面都不太成熟，但是其對一些新鮮事物充滿了好奇心，教師可以利用小學生的這一特點完成教學計劃。在教學過程中，教師要為學生營造良好的教學環境，通過一些外在因素吸引學生的注意力，滿足學生的求知欲，讓學生積極發表自己的看法。這樣可以一步一步引發學生思考，其對知識的分析和探索能力就會逐步加強，從而為學生法治思維能力的提升創造了條件。

道德與法治學習需要以學生為中心，提高學生自主性，這樣才能保障教學活動的順利進行，學習效率才能有所提升。所以可以開展視頻教學，視頻教學可以激發學生的學習興趣，使課堂教學氣氛更活躍，學生也更樂于積極主動回答問題，并配合教師完成教學任務。道德與法治在小學教育中占據著重要位置，對學生的影響非常深遠，讓學生在以后的發展中遵紀守法，并且具有較高的品質，其思想價值觀也更加正確。所以，要為學生營造良好的學習環境，從而使其獲得更多知識，擁有健全的人格，進而推動學生全面發展。

3.注重道德品質培養，幫助學生樹立良好的人生觀

小學道德與法治教學的根本目標之一是培養學生良好的道德品質。道德品質是人最基礎的品質，它在人的一生中是必不可少的，所以道德品質的培養要從小抓起。道德品質的培養不能單純地局限于課本的理論知識上，而是要應用到學生的認知發展和實際生活中，更加貼近學生日常生活中發生的事情。因為道德與法治來源于真實生活，也將服務于生活，所以將道德與法治課和實際生活聯系在一起的教學方法對學生發展有著不可小覷的重要作用。在生活中，道德品質可以被分為兩個方面：道德行為和道德意識。道德行為包括道德習慣、道德行動和道德言語。道德意識方面主要有道德認識、道德意志、道德感情和道德信念。這些都是建立學生核心素養的重要層面，也是在小學道德與法治教育中教師需要培養的方向。因此，教師要注重這些方面的培養，使學生逐漸完善這些方面的道德品質，不斷形成良好和完善的價值觀。

4.打破思維束縛，實現自主思考

由于小學生的心智不成熟，所以需要教師發揮引導作用，在教學過程中引發學生自主思考，自主學習。實現這一教學目的的前提是，教師要轉變教育理念，打破傳統教學模式，從學生的實際需求入手，探索新的教學方式。在教學觀念上，教師要以學生為中心，關注學生各項能力的培養，并激發學生的學習興趣，把多種教學方式相結合，從多角度拓展學生的思維。在這一過程中，才能實現對學生法治思維現狀能力的培養，養成自主學習的良好習慣，為道德與法治素養的提高奠定基礎。自主能力提高了，學生在以后的學習和生活中才能發揮自己的優勢，從而更順利地解決問題。

三、結語

總而言之，道德和法治教育是小學教學中必不可少的課程，其對每個學生的身心健康都有著很大的影響。相較于其他學科，道德和法治教學更加需要得到重視。在教學中，教師應注重學生的心理和體驗，而不是讓學生單一地以背誦為主。此外，教師應利用小學道德與法治教育教學內容，幫助這個階段的學生樹立正確的思想觀念，并教會學生在日常生活中利用自己學習到的道德與法律知識。

參考文獻：

[1]任慧慧.小學道德與法治教學中培養學生核心素養的途徑探析[J].才智，2020（18）.

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防城港市實驗小學 538001