小學音樂班級合唱教學實踐研究

樓佳琦

摘要：在當前音樂教學中，教師的教學任務可以說是十分艱巨，因為教師不僅要幫助學生掌握正確的樂理知識、引導學生進行大膽視唱，還要通過開展班級合唱的訓練培養(yǎng)學生產(chǎn)生合作意識，形成良好的合作精神。通過班級合唱訓練的開展，不僅可以有效提升學生對音樂視唱的興趣，更能有效提升學生的綜合音樂素養(yǎng)。因此，在小學音樂教學中，教師需開展常態(tài)化的班級合唱活動，以提升學生綜合音樂水平。基于此，本文將以小學音樂為主要學科，以班級合唱為主要話題，以策略探究為主要目的進行探究，希望能為廣大教師帶來一定參考。

關鍵詞：小學音樂;班級合唱;教學實踐

前言

合唱，作為小學音樂學習、訓練中的重要形式，不僅教學效果十分客觀，而且受到廣大教師和學生的充分喜愛。因此，在小學音樂教學中，為提升學生綜合音樂素養(yǎng)，教師即可在班級范圍內(nèi)開展常態(tài)化的班級合唱訓練，將班級看做一個有機整體，在完成基本樂理知識的學習、旋律表達的情感學習后，組織學生進行大合唱，由此幫助學生形成良好的合作精神，充分激發(fā)學生靈活應變的能力，在合作演唱中感受到音樂學習的多樣性、靈活性與趣味性，使得學生能夠在音樂的海洋中更加自由的徜徉。

一、創(chuàng)新合唱教學方式

在組織學生開展班級合唱的過程中，若想有效提升合唱教學效果，促進合唱教學的改革與發(fā)展，首先要做的，便是對合唱教學方式進行創(chuàng)新與實踐，在實踐過程中不斷改良、優(yōu)化、創(chuàng)新。通過合唱教學方式的創(chuàng)新，不僅可以使得教學內(nèi)容更加豐富多元，還可以使得教學方法更具科學性與高效性。因此，在小學班級合唱組織過程中，教師需不斷反省、不斷思考，如何對目前已有的教學模式、教學方法進行創(chuàng)新，使得課堂上的每一分鐘都能幫助學生掌握更多合唱知識與合唱技巧。

在以往班級合唱教學過程中，可以發(fā)現(xiàn)，由于音樂感悟力、樂感發(fā)展的不同，學生在音樂合唱中表現(xiàn)出的特點與缺點也是不一樣的。因此，教師在進行合唱教學時，需一改以往“宏觀性”、“整體性”的教學方式，創(chuàng)新出更加符合學生實際、更具針對性的教學方式，即關注每一位學生在合唱過程中的表現(xiàn)狀況，表揚學生合唱過程中的優(yōu)點，幫助學生改進合唱過程中的存在的不足。如此一來，便能通過每一位學生合唱能力的提升促進班級總體合唱水平的提高，從而達到合唱教學的最終目標。

二、合理安排合唱陣容

若想學生能夠認真的、全身心的投入到班級合唱訓練中，首先要做的，便是要加強教師與學生之間的溝通，通過師生之間的不斷溝通交流，幫助學生理解合唱背后的深刻內(nèi)涵，對合唱陣容進行更加合理的安排，使得每一位學生都能在合唱中達到“揚長避短”的效果。因此，教師在組織班級合唱時，需充分尊重學生在合唱過程中的主體地位，通過與學生開展積極地交流溝通，了解學生之間存在的不同差異，認識到學生之間個性、表現(xiàn)力的不同，針對學生感興趣、擅長的部分安排出更加合理的合唱陣容，使得每一位學生都能在班級合唱中演唱出自己最喜歡的部分，充分發(fā)揮自己在某一合唱領域的長處。

例如，在組織歌曲《采一束鮮花》班級合唱時，教師即可通過和學生之間的交流溝通，使得合唱陣容的安排更加合理。具體安排流程如下：首先，教師可以在合唱陣容安排前鼓勵學生說出自己最想演唱的聲部，而后引導學生對歌曲中的某一片段進行試唱。其次，教師可以根據(jù)學生試唱效果、學生音樂表達能力、個人興趣給出合理的建議，使得學生找到自己真正擅長的合唱角色。最后，教師即可在合理的合唱陣容安排下進行初步的合唱訓練，而后在訓練中的實際情況再進行有效的陣容調(diào)整，由此不斷提升班級合唱效果。

三、幫助學生理解合唱歌曲精神內(nèi)涵

在小學階段的音樂學習中，音樂教材歌曲的選擇往往是以日常生活、身邊實際緊密聯(lián)系的。在小學班級合唱音樂教學中，若想在音樂學習過程中使得學生的演唱從單純的技巧表達進階為情感的抒發(fā)，則需教師回歸音樂歌詞、內(nèi)涵的本質(zhì)，通過不斷引導，幫助學生理解歌曲背后所表達的思想情感，幫助學生更加深刻體會歌曲中所報答的所思所感、所念所盼，從而在進行合唱時突入更多感情，由此提升班級合唱的整體效果。

例如，在組織歌曲《中華人民共和國國歌》班級合唱時，教師在講解完基本的樂理知識，合唱注意事項后，即可借助多媒體，為學生展示解放軍英勇抗戰(zhàn)的圖片，或是為學生播放國慶期間的閱兵儀式，在直觀的視覺刺激下，深化學生的愛國意識，使得學生明白當下和平生活的不易，幫助學生更好的理解五星紅旗背后所代表的深刻內(nèi)涵，使得歌曲合唱更具思想感情，由此實現(xiàn)合唱效果的提升。

四、增強集體意識，加強班級凝聚力

不同于獨唱的“自由發(fā)揮”，合唱看重的，則是個人與他人聲音的融合，演唱情感的共鳴。在相同的個人情感下共同發(fā)聲，才是合唱的形式與意義所在。因此，若想使得每一位學生都能在班級合唱過程中與其他同學更好的配合、合作，則需充分增強學生的集體意識，使得學生明白，在合唱過程中，合唱團對即是一個整體，只有互相配合、互相合作、互相依靠，才能在形成班級凝聚力，才能構建出良好的默契，由此提升班級合唱的整體效果。

例如，在組織合唱訓練時，教師可以明確規(guī)定“只有全員到齊，才可以開始和唱訓練”。如此一來，一方面可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的守時觀念，另一方面還可以增強學生的集體意識，使得學生明白合唱什么是合唱的“整體性”。再如，在合唱訓練過程中，當教師在對某一位學生進行指導時，教師要引導其他學生耐心等待，使得學生明白只有每一位學生合唱能力的提升，才能促進整體合唱效果的提升，從此加強班級凝聚力，促進班級合唱訓練的順利開展。

總結(jié)

總而言之，在開展班級合唱訓練活動的過程中，教師需要做的，則是根據(jù)音樂難度、學生不同喜好、不同擅長領域制定出更加科學、更加合理的合唱訓練指導計劃，從而促進班級合唱活動的順利開展。相信在教師精心的設計與構建下，定能通過班級合唱活動的開展充分激發(fā)學生的音樂潛能，為學生提供更多、更專業(yè)的音樂指導，為學生后續(xù)音樂學習做好充足的準備。

參考文獻：

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