探究小學語文古詩教學方法

羅娟

摘要：隨著新課改的深入實施，語文的古詩詞教學部分越來越重要了。且就單論古詩本身來說，古詩是中華民族千百年的文化結晶，同時我們民族文化的寶藏。古詩本身凝練的語言和包含的文化內涵等等，這些都是非常值得學生進行學習和體悟的優(yōu)秀的學習資料。故而，小學階段的語文教師要在實際教學過程中幫助學生重視起來古詩的學習，不能只有教師意識到了重要性，那是沒用的。教師的職責之一就是教會學生，一個真正地好老師是不僅自己擁有廣博的知識，同時，能把自己認為重要的知識和學習方法教授給學生，從而使學生能夠更好的學習。對于古詩詞也是這樣，教師只有讓學生重視起來，產生興趣，才能更好進行教和學。

關鍵詞：小學語文;古詩教學;挖掘與生活的聯(lián)系;舉辦古詩朗誦比賽;充分利用好多媒體

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-180

對于小學階段的學生來講，古詩這個板塊的學習是非常重要的。但是，目前的古詩教學大環(huán)境下，存在一定的問題，需要教師不斷增強學生對古詩文化的學習樂趣，進而提升學生對于古詩文化的鑒賞力。這對于目前小學語文教學中教學來說，是非常重要的課題。于是，本篇文章接下來圍繞著古詩，進行探究在小學階段的語文教學中，教師應該如何進行古詩詞教學。

一、挖掘與生活的聯(lián)系

語文教學無論任何時候，都是離不開現(xiàn)實生活的聯(lián)系。對于小學階段的學生來說更是如此，教師如果可以做到在教授古詩時候能夠將古詩中的內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，那么不難做到幫助學生更好的理解古詩內容。從學生角度來講，可能對古詩的內容接觸的少，不能夠很好的理解，如果教師能夠借助學生對生活常識的理解，從而更好的理解古詩，這是非常值得借鑒的一件事。同時教師這樣做也可在一定程度上避免學生覺得古詩課堂或者枯燥或者難以理解產生畏難情緒，這對學生未來進行學習古詩非常不利的。教師在教授古詩時候幫助學生充分調動自身生活認知經驗從而更好的理解古詩，便可以解決這個問題。

例如，教師在給學生講解《元日》這首古詩的時候，那么課堂導學部分，教師可以充分挖掘這首古詩所包含的生活元素。教師可以巧借用“元日”這個概念，教師可以告知學生元日也就是今天人們過得春節(jié)的意思。接著教師可以順著思路問學生，一般在春節(jié)的時候大家的家鄉(xiāng)都會有什么風俗習慣？一般在春節(jié)的時候大家最喜歡做什么事情？大家在過春節(jié)的時候心情怎么樣？春節(jié)一般來說對孩子們來說都是非常印象深刻的，那么教師利用這些生活化的元素引入課堂，便可以將學生帶入到古詩所描寫的情境之中去，并能夠很好的展開討論，活躍課堂氛圍。學生會談到點爆竹、放煙火、粘對聯(lián)等等活動。同時在不知不覺中引導學生進入了古詩的內容部分。

二、舉辦古詩朗誦比賽

教師如果想讓課堂動起來，想讓學生活躍起來，就需要讓學生積極行動起來，在課堂上能夠調動多感官，從而更好的體驗課堂。那么教師在教小學階段的學生古詩板塊時候，在課堂上進行古詩朗誦比賽就是非常好的辦法。教師在課堂上運用古詩朗誦比賽的方式進行教學，有很多的借鑒之處，無論是對于學生還是教師來說，它的積極作用都是非常值得肯定的。從學生角度來講，一方面可以讓學生能夠較快速的進入古詩的情境之中，另一方面，學生在比賽的驅動下，會產生很強的好奇心，想要積極勇于表現(xiàn)自己。如果學生能夠在課堂積極踴躍參與其中，必然能有所得，教師也會心滿意足。教師對學生的朗誦內容進行評價，也能更好的幫助學生進行深入理解文本內容。

例如，教師在講《惠崇春江晚景》這首古詩時，就積極組織學生開展古詩朗誦比賽。教師在實際教學過程中，可以先給學生講好朗誦比賽的規(guī)則以及獎勵。學生在朗誦比賽時候，教師一定要做到認真傾聽，并能夠在朗誦比賽結束的時候，有針對性的對學生的朗誦情況進行評價。比如學生在讀“竹外桃花三兩枝”這句古詩的時候，有的學生會讀成“竹外/桃花/三兩枝”，也有的學生會讀成“竹外桃花/三兩枝”這樣的讀法。學生的這兩種讀法第一種是比第二種多斷了一下，第二種想比第一種讀法更加快速。教師也可以順勢讓學生進行評價探討哪一種讀法更好，從而決定誰是勝者。

三、充分利用好多媒體

傳統(tǒng)的語文教學方式，大多是教師在課堂上憑著自己的三寸不爛之舌進行講解。盡管有的教師講課非常生動形象，但是對于一些特殊的內容來說，教師終究是無法僅僅通過講解就為學生呈現(xiàn)出來，無法為學生更好的理解古詩。那么，隨著時代的進步，教師也需要積極進步自己教學方式，充分利用好的多媒體網絡技術，使自己的課堂更加生動形象。

例如，在講《三衢道中》這首古詩時，教師就可以利用多媒體技術，一步一步為學生展示動漫的內容，進而體會這首古詩畫面。從而更好的幫助學生利用多媒體技術展現(xiàn)古詩中的一些畫面，尤其是對于某些古詩來說，其中的山山水水、草木花鳥、泥土山丘等等這些事物，是無法僅僅靠教師的講解就可以讓學生真實感受的。

總而言之，小學古詩教學是教師授課非常重要的板塊。一方面可以達到學生在了解并學習這些古詩的時候，能夠拓寬自己的視野，提升自己的文化修養(yǎng)，另一方面還能幫助學生更好的實現(xiàn)健康身心全面發(fā)展。當代古詩教學的教學目標之一是：能夠做到培養(yǎng)學生的詩學素養(yǎng)，塑造學生優(yōu)良的文化品格。本篇文章主要從挖掘與生活的聯(lián)系、舉辦古詩朗誦比賽、充分利用好多媒體這三個具體的方面進行了探討，希望可以對廣大教師教授古詩有一定的促進作用。

參考文獻

[1] 王瑤. 小學中年級古詩教學存在的問題及對策研究[D].沈陽師范大學，2016

[2] 劉潔. 小學語文古詩詞教學現(xiàn)狀及策略研究[D].新疆師范大學，2016