淺談繪畫對學齡前孤獨癥兒童注意力培養的作用

孔書蘭

摘要：學齡前孤獨癥兒童普遍存在注意力問題，而繪畫對學齡前孤獨癥兒童注意力培養有著積極影響，因此本文對繪畫對學齡前孤獨癥兒童注意力培養的作用展開了研究，并提出了幾點利用繪畫培養孤獨癥兒童注意力的方法。

關鍵詞：繪畫;學齡前;孤獨癥兒童;注意力;培養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-181

引言

孤獨癥又稱之為自閉癥，患有這種癥狀的兒童完全沉浸于自己的世界當中，很難與外界進行溝通和交流，并且還存在很嚴重的注意力問題。對于學前孤獨癥兒童進行早期干預可以幫助他們改善孤獨癥行為，使他們能夠更好融入社會。

一、繪畫對學齡前孤獨癥兒童注意力培養的作用

1.幫助孤獨癥兒童樹立健康的情感觀念

繪畫本身就具備很強的視覺沖擊，在繪畫中可以幫助學齡前孤獨癥兒童緩解緊張和焦慮等不良情緒，使他們可以以一種放松的狀態來接受早期干預治療，進而逐漸樹立健康的情感觀念。在繪畫過程中，學齡前孤獨癥兒童可以將自己的情感借助繪畫表達出來，在康復教師的鼓勵下，幫助他們樹立信心，對穩定學齡前孤獨癥兒童不良情緒有著積極作用。

2.促進孤獨癥兒童感官功能發展

繪畫作為一種藝術，對于人們的感官有著很強的刺激，在繪畫過程中可以集中人們的注意力，對于我們的智力發展、情感形成以及感官功能的發展都有著積極影響。我們每一個人都是通過感官來認識這個世界、認識身邊的人，進而不斷成長。借助繪畫培養學齡前孤獨癥兒童注意力，可以讓學齡前孤獨癥兒童通過自己的感官來認識世界，獲取這個世界中各種各樣的信息，使他們做出不同的反應，進而解決學齡前孤獨癥兒童注意力問題，幫助他們更好融入到社會環境當中。

3.幫助孤獨癥兒童提升社交能力

學齡前孤獨癥兒童都普遍存在不愿意主動和他人進行溝通，不愿意主動融入群體的問題。針對這一問題，通過在繪畫中對學齡前孤獨癥兒童進行恰當啟發和鼓勵，可以讓學齡前孤獨癥兒童能夠逐漸接受他人，并能夠融入到大群體當中，可以讓他們感受到自己是群體的一份子，而并不是孤立出來的。在繪畫中可以通過引導他們對社交場景進行闡述，進而激發他們主動思考自己和社交場景的關系，進而形成社交意識，逐漸提升學齡前孤獨癥兒童的社交能力。

二、借助繪畫培養學齡前孤獨癥兒童注意力的方法

1.借助涂色活動提升注意力

繪畫涂色是一種有效培養學齡前孤獨癥兒童注意力方法，涂色有多種形式，可以劃分為單色涂色、多色、單圖涂色和多圖涂色。在借助繪畫培養學齡前孤獨癥兒童注意力時，要采用循序漸進的方式，可以在初期開展單色涂色對學齡前孤獨癥兒童開展注意力穩定訓練，可以先給他們一個比較簡單的圖形，可以是正方形、圓形、心形等等，讓他們選擇自己喜歡的顏色進行涂色，但是不能將顏色涂到圖形之外的部分。同時要注意，開始的時候要盡可能選擇小面積的涂色圖形，隨著訓練時間而逐漸增加圖形面積，再增加圖形顏色和形狀，這樣就可以逐步提升學齡前孤獨癥兒童注意力。

2.開展臨摹繪畫激發孤獨癥兒童興趣

臨摹繪畫相對于涂鴉繪畫更加能夠鍛煉學齡前孤獨癥兒童注意力。在臨摹繪畫時，同樣是先選擇一些簡單的圖形讓他們進行臨摹，也可以給出一些臨摹圖形讓他們挑選自己喜歡的圖形進行臨摹，這樣更能夠培養他們在臨摹中的注意力，注意力培養效果也更加明顯。在臨摹繪畫訓練過程中要逐漸增加臨摹圖像的難度，但是也要注意圖形臨摹難度不能過高，否則臨摹難度大會使學齡前孤獨癥兒童出現放棄的意識，進而無法達到注意力培養的效果。通常情況下，在選擇臨摹圖形時，盡量不要選擇超過三個組成部分的圖形，可以選擇一些簡單并且具有生活化的組合畫，例如：房子、大樹、小汽車等等，或是對簡單的圖形進行組合，畫中有房子、太陽、花朵或是河流，將這些圖形元素進行組合，可以讓學齡前孤獨癥兒童對圖形位置進行注意，進而有效提升他們的注意力。

3.在自發繪畫中培養孤獨癥兒童注意力

自發繪畫對于學齡前孤獨癥兒童的智商有著較高要求，所以一般是經過一段時間注意力培養訓練后才讓學齡前孤獨癥兒童開展自發繪畫。在他們進行自發繪畫時，訓練人員要多和他們進行交流和溝通，可以詢問他們畫的是什么，為什么要畫這個等等問題。在自主繪畫過程中學齡前孤獨癥兒童可以將注意力進行自主分配，并且可以在溝通過程中提升他們的社交能力和表達能力，使他們逐漸享受繪畫，進而產生繪畫興趣。

結語

結語：總的來說，學齡前孤獨癥兒童作為社會中一種比較特殊的兒童群體，為了幫助他們能夠和正常兒童一樣融入到社會當中，就要解決學齡前孤獨癥兒童注意力問題，而繪畫對于培養學齡前孤獨癥兒童注意力有著獨特優勢，并且效果非常顯著。所以在早期治療干預的過程中，可以采用多種繪畫方式對學齡前孤獨癥兒童注意力進行培養，使他們的社交能力和溝通能力得到提升，進而更好融入到社會當中，實現健康快樂成長。

參考文獻

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