淺談小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)法在課堂中的運用

邢慧

摘要：數(shù)學(xué)教育是小學(xué)中小學(xué)課程教育的重要內(nèi)容，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育主要就是為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和邏輯能力。數(shù)學(xué)課程對于小學(xué)生來說無疑也是非常難的科目，其理論性、計算性和邏輯性都較強，所以如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率也是非常重要的問題。基于此本文主要對案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);案例教學(xué)法;數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-227

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法在二十世紀五六十年代由美國哈佛大學(xué)創(chuàng)設(shè)并在美國得到推廣，案例教學(xué)法起初只是在法學(xué)、管理和經(jīng)濟貿(mào)易等方面應(yīng)用，因為其效果顯著后來也廣泛應(yīng)用于教師的培訓(xùn)中。所謂的案例教學(xué)法實際上就是指教師通過教學(xué)案例來幫助學(xué)習(xí)者更好的理解和掌握所學(xué)知識信息的一種教學(xué)方法;這里面的案例主要就是指具有代表性、特殊性或普遍性的典型事例，在實施案例教學(xué)法時就是圍繞著事件來對知識信息進行展開描述，所以選擇好的案例能夠很好的推動知識的學(xué)習(xí)，反之不好的案例則只會起消極影響，也就是說所選擇的案例必須要適合教學(xué)目的要求，并圍繞著案例師生來進行討論交流、思考分析、閱讀和調(diào)查等，所以在案例教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的目的性都比較強，每一個環(huán)節(jié)背后都隱藏著必須或需要達到的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過多年的實踐也可以證明，通過對案例教學(xué)法的應(yīng)用可以將師生之間有效的聯(lián)系在一起，在加深學(xué)生對于知識理解的基礎(chǔ)上也能提高學(xué)生最基本的分析和解決問題的能力，與此同時也能在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團隊合作能力的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體是小學(xué)生，其本身年齡較小、心智不成熟、情緒不容易控制，在課堂中也容易開小差，學(xué)習(xí)效率較低。而且數(shù)學(xué)科目本身在小學(xué)知識體系中就屬于最難的一科，其理論性、運算性和邏輯都較高，對于自控力較差的小學(xué)生來說自然很容易開小差，傳統(tǒng)的教學(xué)中很容易就不聽課去干其他事情，知識傳輸?shù)男室搽y以提高。在新課改后小學(xué)課堂教學(xué)更加強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師也不僅是知識額傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)該積極去引導(dǎo)學(xué)生自主探索生活中的數(shù)學(xué)，而不能只是單純的進行數(shù)學(xué)知識的傳輸，不能單純的讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式和做練習(xí)題。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的階段，其也是走進生活的數(shù)學(xué)，所以單靠課堂理論知識的傳輸是完全不夠的，必須要引入生活案例，讓數(shù)學(xué)課堂更加具有生活韻味，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實踐和觀察生活的能力，提高小學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力等，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷。

三、案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前教學(xué)準備，做好備課，選好案例。要做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的案例教學(xué)，其重要的基礎(chǔ)就是要選好案例，教師必須要做好充分的教學(xué)準備，做好備課，選好案例。在教學(xué)案例的選擇過程中必須要堅持真實客觀的原則，同時還必須要吸人眼球，能夠讓小學(xué)生被案例吸引并提高其參與課堂案例教學(xué)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)案例課堂教育中，教學(xué)案例的內(nèi)容比較豐富，而且對其的討論也不會設(shè)置絕對的答案，也不會加入個人評論分析，這也是其與一般的課堂教學(xué)的區(qū)別，也正是因為如此課堂案例數(shù)學(xué)教學(xué)更能實現(xiàn)學(xué)生思維空間的提升。所以要想提高案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的效率必須要做好課前準備，主要分為以下兩點：①教師的課前準備，包括案例教學(xué)主題的確定、教學(xué)框架的整理、案例資料的搜集、課堂討論的問題設(shè)計等;②學(xué)生的課前準備，主要就是根據(jù)教師提前給出的閱讀資料和教學(xué)主題來進行思考討論，了解課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識的基本框架和框架中所涉及的具體理論和概念等。

（二）運用轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思維即學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題過程中，通過對問題的轉(zhuǎn)化達到解決難題目的一種思維。同時，轉(zhuǎn)化思維也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程必不可少的思考方法，是學(xué)生通過事物與事物之間的關(guān)系，將復(fù)雜難懂的問題變?yōu)橥ㄋ滓锥粌H可以減少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的種種障礙，而且對于教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也有一定的幫助。例如，在學(xué)習(xí)《正方體與長方體體積計算》后，教師可以讓學(xué)生嘗試計算不規(guī)則鐵塊的體積，大部分學(xué)生因無法計算出該鐵塊的長、寬、高而感到無從下手，此時教師可以將鐵塊放進長方體水槽內(nèi)，讓學(xué)生觀察水槽內(nèi)水上升的高度，此時已有學(xué)生猜測到教師的用意。最后，使用水槽水面上升的高度與底面的長與寬相乘即可得出鐵塊體積。如此一來，不僅解決了看似無法解決的問題，而且也讓學(xué)生嘗試了轉(zhuǎn)化思維的“魅力”。讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)會轉(zhuǎn)換角度思考問題，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)問題本質(zhì)，構(gòu)建屬于自己的知識體系。

（三）結(jié)合生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)源于生活，也將回歸生活。這不僅是數(shù)學(xué)的一個顯著特點，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個良好機會，再加上小學(xué)生理解能力較弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不易理解與消化教師傳授的知識。因此，教師可以抓住數(shù)學(xué)來源于生活的特點，結(jié)合生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上理解教材知識，進而達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的目標。例如，在《等式的性質(zhì)》教學(xué)中，教師可利用天平的平衡特性，幫助學(xué)生加深對等式的認識與理解。教師可以讓學(xué)生嘗試動手操作，讓學(xué)生觀察同時增加或減少天平兩端的相同重量的砝碼后天平的平衡狀態(tài)，幫助學(xué)生對等式有個初步認識。

案例教學(xué)法在現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的極為廣泛，對于小學(xué)數(shù)學(xué)這種理論性和邏輯性較強的科目，通過運用案例教學(xué)法來為小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)與社會實踐運用搭起橋梁，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)上更好的提高其在實際生活中應(yīng)用的能力，反之通過案例教學(xué)也能讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，更有益于其理解知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

[1]蔣云華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用[J].課程與教學(xué)改革，2018（3）.

[2]徐張平.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用[J].科教創(chuàng)新，2018（9）.

[3]陳新輝.小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)法在課堂中的運用探討[J].科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計，2018（11）.