關于在高中地理教學中滲透德育的思考

吳小茹

摘要：伴隨著新課程改革的大力推進，在教學活動中除了要傳授學生知識能力以外，更要注重學生的全面發展，其中德育是素質教育的重要組成部分，是培養學生綜合素養的關鍵。唯有具備較高知識能力與優秀思想道德品質的人才，才是現代社會真正需要的人才。因此，在高中地理教學活動中，一定要重視德育的滲透，結合教材內容，采取合理策略展開教學，實現潛移默化的德育。

關鍵詞：高中地理教學;滲透德育;方法

引言

高中地理課程是落實立德樹人根本任務的重要“陣地”，應根據全國教育大會“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”等新時代教育工作部署，立足課程內容體系、學生發展訴求、教師專業素養與學校辦學條件，充分挖掘地理學科蘊含的教育價值，發揮地理科學“觀天察地”的傳統優勢與“踏地求理”的獨特魅力，突出德育實效，提升智育水平，強化體育感召，增強美育熏陶，加強勞動教育。

一、利用現代化教育資源

隨著科技的飛速發展，各種現代化教育資源正在不斷更新，即使身處農村，也仍然有許多可以利用的教學資源。在實際教學中，教師可以將教學與多媒體技術相結合，提升教育的趣味性和教學手段的豐富性，從而營造輕松愉悅的學習氛圍，減輕學生的學習壓力，使其更好投入地理的學習中。地理是一門可視性很強的學科。地圖是地理學科中十分重要的一個組成部分，許多知識點可以直觀地在地圖上體現出來，如不同植被的分布、不同地勢的高度差別、不同區域的降水差別等，這讓地理具備了更多的多媒體適配性，方便教師利用現代化教育資源開展地理德育教育。例如，在《喀斯特地貌》這一節的教學中，課本就展示了“云南石林”“桂林峰林”“重慶奉節小寨天坑”等地的圖片。利用信息技術，教師可以從網上尋找這些地區相關的視頻進行播放。教師可以剪輯《航拍中國》相關區域的視頻，相比傳統的文字與圖片教學，《航拍中國》以俯視的角度展現中國各地的風貌，能讓學生更好地領略到中國自然風光的多樣與美麗。這樣，通過信息技術，教師有效吸引了學生的注意力，更好地讓學生了解了中國的美好之處，這對于培養學生的民族自信心有著重要的作用。

二、優化教學內容

結合新課程改革的要求，在高中地理教學中滲透德育，一定要立足教材內容展開，深挖地理知識中蘊含的人文知識，以此著手對學生展開德育。比如，在講解到“可持續發展”相關內容時，為了讓學生對該理念有更深入的理解，教師便可羅列出詳細的數據，直觀呈現國家資源總量、人口體量、社會經濟發展形勢要求等方面數據，以此佐證目前國家資源緊缺的情況，也讓學生了解到對資源的開發會直接影響國家的未來經濟走向、生態環境等各個方面，從而立足長遠視角認識到推行可持續發展的必要性。除了詳細直觀的數據以外，教師還可呈現出更多環境污染的圖片，再加上富有感情的講述，讓學生對環境保護、資源節約有深刻的理解，進而在生活中自覺養成節約的良好習慣，樹立正確的環境保護意識。由此可見，在高中地理教學中，將地理理論知識與社會現實問題進行結合，可以強化學生對現實問題的關注，從而使學生更關心國家的未來發展。

三、樹立正確的政治立場和思想觀念

“政治立場和思想觀念”指學生應當具備的正確政治立場、態度和基本觀念，包含理想信念、愛國主義情懷、以人民為中心的思想和政治意識等方面的基本要求。髙中地理學科中相應的融合點主要有三方面：一是以人地關系為主線的國情教育，搜集國家建設與發展的偉大成就，特別是在脫貧攻堅、鄉村振興、生態治理等方面的國家擔當與有效作為，引導學生在情境探究中堅定“四個自信”，厚植愛國主義情懷，樹立中國特色社會主義共同理想;二是以家國情懷為指向的鄉土教育，開發所在地區（省、市、縣、校）的課程資源，引導學生在解決現實問題、服務家鄉建設與發展的過程中增強對個人、社會和國家的責任感;三是以優秀傳統文化為代表的文化教育，發掘古人生活智慧與今人發展境遇中的地理學科意蘊，在中華優秀傳統文化的浸潤中提升學科文化品質。

四、適時開展地理實踐教學活動

地理實踐活動是學生獲取直接學習經驗的方式，其與理論知識教學的結合能夠進一步提升學生的個人能力。例如，在講解《地球的圈層結構》一課的知識時，教師可以組織學生參與“制作地球圈層結構模型”的地理實驗學習活動，通過這一課堂實驗培養學生的地理實踐能力。當開展實驗教學時，教師可以讓學生自主準備與地球形狀相似的物品，如煮熟的雞蛋等，然后引導學生在相應的實物模型上刻畫出“莫霍面”“古登堡面”“地幔”等結構。再如，在講解《學用地形圖探究地貌特征》一課的知識時，教師可以組織學生開展地理研學旅行活動，帶領學生到當地的山地景點探究山地的不同地貌。在進行研學旅行時，教師需要提前準備好所選山地的地形圖，然后讓學生結合地形圖進行實地觀察，以此來強化學生對山谷、山峰、山脊等地貌的認識。這樣，教師能夠在一定程度上打破教學的空間限制，豐富教學活動，增強學生學習時的切身體驗，達到培養學生地理實踐能力的目的。

結束語

綜上所述，地理是高中階段的重要教學內容，是一門具有濃厚人文屬性的學科，通過教學能讓學生了解世界各地的山川地貌、風土人情。在向學生傳授基礎地理知識的同時，教師要開展德育滲透，通過優化教學內容、開展課后實踐探究、引導學生合作交流以及創設教學情境的方式，實施愛國主義、環境保護以及鄉土地理等方面的德育，促進學生地理知識與綜合素養的同步提升，從而成長為對國家建設、社會發展有用的人才。

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