思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

張娟

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曅W(xué)英語教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)可以幫助小學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)過程中能夠有更好的發(fā)展。現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并不像傳統(tǒng)教學(xué)中簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)詞匯和語法，小學(xué)生還需要提升自己的學(xué)習(xí)能力和英語綜合素養(yǎng)。小學(xué)英語作文寫作可以體現(xiàn)出小學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的提升是我們小學(xué)英語教師的重要職責(zé)。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生記憶英語單詞而且可以幫助小學(xué)生思維能力的發(fā)展。英語教學(xué)除了簡(jiǎn)單的掌握英語知識(shí)之外，還要促進(jìn)孩子們?cè)鰪?qiáng)英語自主學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)提升。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖，小學(xué)英語;寫作教學(xué);應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課改的背景下，人們對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有了更高的要求，英語學(xué)習(xí)包括聽說讀寫等多個(gè)方面，寫作是英語學(xué)習(xí)的重要部分。小學(xué)英語教師在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的時(shí)候，通過思維導(dǎo)圖的可以幫助孩子了解更多的詞匯和段落。思維導(dǎo)圖對(duì)培養(yǎng)孩子們的寫作能力具有重要意義，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該積極幫助小學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)自信心，不斷提高孩子們英語學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

1思維導(dǎo)圖對(duì)小學(xué)英語寫作能力的重要意義。

將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，可以幫助孩子們把握知識(shí)脈絡(luò)，了解英語知識(shí)點(diǎn)，提高孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不斷提高孩子們自主學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該重視思維導(dǎo)圖對(duì)孩子們學(xué)習(xí)英語的重要導(dǎo)向作用，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高孩子們英語學(xué)習(xí)能力。

2思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

2.1幫助小學(xué)生記憶英語單詞和語法

教師可以讓孩子根據(jù)一個(gè)詞根來記憶各種變換形式，加深小學(xué)生對(duì)同一類詞匯的記憶。思維導(dǎo)圖在課堂應(yīng)用，可以幫助小學(xué)生能夠在作文中有更為豐富的詞匯。比如在小學(xué)英語三年級(jí)人教版教材中unit4《We love animals》，小學(xué)英語教師在備課時(shí)，就應(yīng)該根據(jù)課文對(duì)各中動(dòng)物詞匯進(jìn)行思維導(dǎo)圖的劃分，幫助小學(xué)生記憶更多的動(dòng)物詞匯。同時(shí)小學(xué)英語教師可以通過讓小學(xué)生們自主發(fā)言，以小學(xué)生為主導(dǎo)，幫助小學(xué)生了解他們更想要知道的動(dòng)物詞匯，教師從中作為輔導(dǎo)，幫助小學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶。教師幫助小朋友了解更多的詞匯，為英語寫作表達(dá)積累了大量的詞匯。小學(xué)生在課后練習(xí)可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的單詞來進(jìn)行串聯(lián)。課后，教師可以讓小學(xué)生以My favorit eanimal為題，讓小學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，不斷的提高孩子們的作文水平。

2.2思維導(dǎo)圖可以促進(jìn)小學(xué)生發(fā)散思維

在語言類的教學(xué)中英語教學(xué)中，作文教學(xué)可以通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖幫助孩子們進(jìn)行聯(lián)想與想象。通過思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以對(duì)英語知識(shí)有進(jìn)一步了解，方便小學(xué)生進(jìn)行英語作文練習(xí)。人教版小學(xué)英語課本中《My day》這一課堂教學(xué)時(shí)，讓孩子們通過課前預(yù)習(xí)，同時(shí)用英語來表達(dá)自己一天的生活狀態(tài)。讓孩子們通過思維導(dǎo)圖，用單詞簡(jiǎn)單將自己的一天串聯(lián)起來，幫助孩子們鍛煉思維能力，促進(jìn)孩子們作用能力提升。利用思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)單的將自己的一天在課堂上描繪出來，鼓勵(lì)小朋友在課堂上大膽的發(fā)言，幫助孩子們樹立用英語表達(dá)的自信心。然后在課外布置相關(guān)作業(yè)，讓小學(xué)生根據(jù)課堂發(fā)言和自我總結(jié)，將自己的生活實(shí)際通過串聯(lián)以作文的形式表達(dá)出來，鍛煉小朋友們的寫作能力。

2.3通過思維導(dǎo)圖鍛煉孩子們的寫作能力

通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，小學(xué)英語教師可以幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中了解更多的英語單詞，方便小學(xué)生對(duì)同一類型詞根的英語單詞進(jìn)行記憶，方便小學(xué)生在后來的寫作鍛煉中，能夠應(yīng)用到自己在課堂上學(xué)習(xí)的英語單詞。教師幫助小學(xué)生進(jìn)行閱讀，不斷促進(jìn)小學(xué)生英語閱讀理解提升。在日常英語教學(xué)中，小學(xué)生可以在閱讀的文章中積累大量的詞匯和句子，這對(duì)小學(xué)生作文寫作極為有利。通過思維表達(dá)的聯(lián)想與想象，小學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)單詞和固定搭配有更多的了解。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以幫助小學(xué)生通過閱讀相適宜的材料，通過思維導(dǎo)圖完成知識(shí)的遷移，促進(jìn)孩子們的語言表達(dá)能力的提升。教師在教學(xué)中可以將理論落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，讓小學(xué)生在日常生活中記憶各種常見事物的單詞，并通過短語將單詞一點(diǎn)點(diǎn)串聯(lián)起來，促進(jìn)小學(xué)生作文表達(dá)能力的提升。

2.4通過思維導(dǎo)圖促進(jìn)小學(xué)生思維能力的形成

教師在教學(xué)過程中不僅需要講解書本上的知識(shí)，還需要將小學(xué)生引出課堂去了解生活中的英語知識(shí)。在日常教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，通過舉辦活動(dòng)。讓學(xué)生在親身有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生更好的理解書本上的知識(shí)。教師通過舉辦與節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)，幫助小學(xué)生了解更多的民族節(jié)日，有助于小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)能夠更加了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，有助于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)生需要靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不斷促進(jìn)自己學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的形成。

3結(jié)束語

隨著我國(guó)教育不斷改革，人們對(duì)小學(xué)生的英語教育也越來越重視。小學(xué)生在小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的包括英語單詞的學(xué)習(xí)，還需要提高各種語言表達(dá)和綜合能力，不斷的促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。教師在課堂上利用思維導(dǎo)圖，可以有效的提高學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，幫助小學(xué)生建立完善的思維體系，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中，通過思維導(dǎo)圖合理應(yīng)用，不斷促進(jìn)小學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]方小麗.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2020（22）.

[2]李鞠鳳.思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].成才之路，2020（2）.

[3]楊玲.思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].成才之路，2020（1）.