優化小學數學課堂教學提高小學數學質量

溫雪

摘要：新時代背景下，教育教學工作對教師提出了新的要求，要求他們轉變教學觀念，提高教學質量和學生的綜合能力。鑒于此，教師堅持改進和創新的新理念，通過實踐總結出許多高效的教學方法，以改變課堂教學的現狀，促進學生的全面發展。在本文中，筆者將概述如何優化小學數學課堂教學策略，實現小學數學教學質量的不斷提高。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;數學質量

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-050

在新課程改革的背景下，學生學習效率和數學素養的提高是教師教學質量提高的體現，因此教師在教學過程中以此為重點。隨著新課程改革的深入，數學建模的思想引起了小學數學教師的重視，并被廣泛應用于數學教學實踐中。通過數學思維在數學課堂各個教學環節的整合和滲透，讓學生建立科學的數學思維，讓學生學以致用，在解決數學問題時感受到數學的魅力和精妙。讓學生愛上學習數學，參與數學課堂的積極性。如果學生有數學建模的想法，可以簡化數學問題，為解決數學問題創造有利條件，提高解決問題的能力。

1 情境導入，增強學生上課的主動性

俗話說，沒有憤怒，就沒有靈感。情境教學法是調動學生主觀能動性的有效教學方法。課堂導入是激發學生學習積極性的關鍵，因此小學數學教師可以嘗試創設情境導入課堂，從而創設豐富多彩的課堂，促進學生積極參與課堂活動。情境教學法也是一種有趣的教學方法。當情境與數學相結合時，學生的主體地位得以實現，他們獲取數學知識的效率也會提高。

2 游戲教學法激發學生的學習興趣

小學生熱愛游戲，他們可以在游戲中感到快樂。游戲教學法是游戲與教學相結合的教學方法，是學生獲取知識的有效形式。數學知識具有抽象性和邏輯性，因此學生在學習過程中不可避免地會遇到一些障礙。當數學教師將游戲教學法融入課堂時，一些學生的學習興趣得到了激發。同時，他們可以在快樂的游戲過程中掌握數學知識，進而逐漸形成參與數學活動的良好習慣，真正實現寓教于樂的目的。例如，學生在學習“三位數減法”時，小學數學教師可以使用游戲教學法來激發學生的學習興趣。一上課，老師就在屏幕上呈現一系列兩位數的加減，三位數的加減，組織學生一站式進行計算。學生很快進入計算游戲，應用之前學習的加減法進行計算。當接龍過程中出現三位數的減法公式時，很多同學猶豫了。有的人模仿兩位數的減法公式進行計算，有的人撓耳朵不知道怎么判斷。教師可以根據學生的情況開展三位數減法教學活動，激發學生的學習興趣。小學生一旦對三位數減法感興趣，就可以按照老師的思路進行教學，獲得和掌握數學運算知識的效率也就提高了。

3 聯系現實生活，培養學生分類思維能力

在新課程改革如火如荼的背景下，哲學中現實生活與數學知識的辯證統一得到了極大的認同和充分的肯定。將生活元素融入課堂教學實踐似乎已經成為教師的一種必要意識形態。基于此，作為小學數學教師，我們應該遵循新課程改革的發展要求，在課堂實踐活動中滲透生活元素，讓學生認識到數學的實用價值，從而增強學生的學習動機，從現實生活的角度培養學生的分類思維能力，培養學生應用數學知識的意識，提高學生的創新精神和實踐能力。實力的目的是進行真正意義上的素質教育。

4 多媒體教學加強師生互動

在傳統的教學模式中，教師和學生都習慣于“教師說話”，學生形成了被動獲取知識的習慣。他們不喜歡也不善于在課堂上表達個人觀點或意見，形成惡性循環，不利于學生的長遠發展。多媒體是輔助教學的重要形式，它可以為課堂教學增添更多的色彩。小學數學教師可以利用多媒體進行教學，從而改變教學形式，以豐富多彩的形式呈現數學課堂，在加強師生互動的過程中提高學生的數學學習效率。例如，當學生在學習“時、分、秒”時，小學數學教師可以通過多媒體進行教學，從而增強師生互動。春晚的視頻吸引了學生，倒計時很快就被老師播放了。當老師結合視頻提出“倒計時十個數是什么意思”的問題時，學生們踴躍回答。有人指出倒計時是時間，有人說是最后一分鐘的最后十分鐘。老師還結合倒計時視頻，引出學生個人一天的時間安排，從而引出代表時間的三個不同單位，讓學生在課堂上有效掌握時間、分、秒。在多媒體輔助數學課堂中，學生喜歡用視頻表達自己的個人觀點和看法，也喜歡教師的互動，提高了獲取數學知識的效率。

5 積極開展放松教學實踐

教師應準確把握課堂教學的有效時間，了解小學生的學習興趣和能力水平，結合教學大綱科學合理地設置教學內容，明確教學目標，圍繞目標拓展和延伸教學內容，激發學生主動思考和探究的興趣。隨著小學數學課堂建設的不斷完善和發展，教師也應及時轉變角色，對傳統的課堂教學方法進行批判性學習，注重引導學生參與課堂，引入開放的教學形式，為學生創造更多的小學合作時間，控制教學開放程度和教學難度，層層引導，促進其順利實現教學目標。在小學數學課堂教學過程中，教師能否有效把握課堂教學節奏，對提高教學質量起著至關重要的作用。只有科學合理地把握課堂教學的節奏，將準備好的數學知識有條理地傳授給學生，學生才能更好地掌握，教師的教學負擔也會相應減輕。對于學生來說，良好的教學節奏可以引導學生更好地學習數學知識，思維能力和邏輯能力都可以得到系統的提高，幫助學生更好地在其他學科中學習和發展，幫助學生全面提高。

結語

總之，在新時期，小學數學教師既要秉承理念優化教學方法，又要轉變教學思路創設多元化的數學課堂，在為學生營造出良好學習情境的前提下促進學生主動參與數學教學活動。學生們在課堂中的主體性凸顯后，他們獲取數學知識的效率就會隨之升高，能夠為以后奠定堅實基礎。

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