教法系統創新，提升小學數學教學質量

萬開美

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的逐步深入，小學階段的數學知識教學過程中，教師對學生們的實際學習質量要求也在同步提升。為了能夠使學生們的數學知識學習更為專注有效，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，應圍繞學生們的學習實際表現，創編對應的教學策略和內容，使之起到良好的教學引導作用。所以，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可設計系統性的教學策略，使之能夠全面提升學生們的數學知識綜合學習質量。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教法創新;提升質量

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-056

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，應設計大量科學有效的教學策略進行綜合性教學指導，使之能夠切實提升學生們的數學知識水平。因此，教師為學生們講解相關數學知識內容時，應當重視對于信息技術教法的應用，使之能夠為學生們留下更為深刻的學習印象。同時，教師應為學生們創編相關生活化教學情境，使之能夠促進學生的對所學知識的有效理解。此外，通過教師為學生們設計小組合作性學習任務，可以使學生們的數學知識學習更為專注，并全面增強學生的團隊協作意識和能力。

一、重視信息技術引導，深化學生知識印象

小學階段的數學知識教學中，教師應圍繞學生們的學習實際，創編對應的教學策略，使之能夠有效提升學生們的數學知識學習質量。因此，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可從基礎性的教學策略入手，進行科學有效的教法創新，使之能夠真正提升學生們的數學知識理解能力。因此，教師在深入的教學分析后，決定為學生們設計對應的信息技術教學策略，使之能夠契合學生對動態化教學內容感興趣的特點。因此，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可利用好信息化教學的技術優勢，為學生們講解相關知識性教學內容，使其能夠通過觀看動態化的視頻內容，從而有效掌握相關數學知識細節。故而，教師為學生們講解數學知識內容，并設計對應的信息化教學策略，可以使之有效深化學生們的知識學習印象。

例如，教師在教導學生們學習“統計表和條形統計圖”的相關知識內容時，便可設計對應的信息技術教學策略，使之能夠圍繞學生們的學習實際，設計對應的動態化視頻教學內容，從而真正深化學生們的知識學習印象。所以，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可圍繞學生們的學習興趣點，設計對應的動態化教學視頻，使之能夠為學生們詳細地講解相關數學知識細節。因此，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可設計對應的信息技術教學策略，使之能夠為學生們展示更多動態化教學內容，從而全面提升學生們的數學知識理解能力，并加深學生對所學知識細節的整體印象。

二、創編生活教學情境，促進學生系統理解

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，應由教師為學生們創編對應的生活化教學情境，使其能夠真正理解其中的知識細節，并全面優化學生的知識學習質量。所以，教師在教導學生們學習相關數學知識期間，便可圍繞學生們的實際學習生活，展開對應的知識講解和指導，使學生能夠在有效掌握所學知識基礎的條件下，進行生活化的情境印證和思考。因此，教師在教導學生們學習數學知識內容時，便可將學生當前所學的數學知識內容進行提煉，同時融合相關的生活化情境進行補充。借此，學生可以對所學數學知識的理解更為深入細致，并能夠全面增強學生的數學知識學習質量。

例如，教師為學生們講解關于“多邊形面積計算”的相關知識內容時，便可從學生們的實際生活情境出發，設計對應的生活化教學問題，使學生能夠建立數學知識和生活實際的關聯思考意識。為此，教師在為學生們設計相關生活問題內容時，可以立足學生們的生活實際，將學生日?？梢姷慕ㄖ⒂螒?、日用品等內容抽離出來，為學生們設計成為相應的多邊形實例，使學生能夠以此為基礎展開系統有效的知識學習和思考，并切實提升學生們的數學知識分析能力。有了教師為學生們設計的綜合性教學策略引導，可以助力學生進一步深化自身的知識學習印象，并全面增強其數學知識理解能力。

三、設計小組合作任務，提升學生協作意識

為了能夠幫助學生全面增強其數學知識學習質量，教師不僅需要強化學生的基礎性知識理解，還應同步培養學生的團隊協作意識和能力。因此，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，便可立足學生們的學習實際，創編對應的小組合作教學策略，使之能夠穩步提升學生們的數學知識理解能力。所以，教師在教導學生們學習小學數學知識的過程中，應重視合作教學的設計和指導，使之能夠綜合提升學生們的合作意識和能力。

例如，學生們在學習“因數和倍數”的相關知識內容時，教師可以為學生們設計對應的合作性學習任務，使之能夠有效契合學生們的學習心理，并綜合提升學生們的團隊協作意識和能力。為此，教師將學生們劃分為對應的學習合作小組，使學生能夠展開積極有效的信息交流，借此學生能夠逐步強化自身思考問題核心的意識，并同步提升學生的綜合分析能力。所以，教師為學生們設計對應的合作性教學策略，可以使學生的知識學習更為專注有效。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學數學知識內容時，應圍繞學生們的學習實際，創編對應的教學策略，使之全面提升學生們的綜合學習質量。

參考文獻

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貴州省畢節市黔西縣錦星鎮白泥小學