如何讓小學數學課堂教學趣味化

張應蓮

摘要：由于數學知識與現實生活有著密切的聯系，教師必須在實際的教學過程中，建立有趣的、終身的數學課堂，有效地調動學生的學習興趣和主動性，為了讓學生積極主動，參加教學活動，讓學生在輕松愉快的環境中學習數學，讓學生靈活運用所學知識解決實際問題。小學數學教師有義務把教學內容與學生的實際生活結合起來，以學生所掌握的知識和生活經驗為基礎，為學生創造一個生動有趣的教學環境。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;趣味化

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-068

1 傳統教學與現代教學的需求性

在傳統的數學教學中，數學教師把注意力集中在數學本身的抽象解釋和分析思維上，使大部分時間都花在課堂上，只允許學生有限的時間思考和分析數學知識，許多學生只知道什么是數學，不知道什么是數學。他們只是學會學習。他們似乎從表面上學習，但往往很快就會忘記。這是典型的記憶課。這種教學方法也大大降低了小學生對數學知識的興趣，在一定程度上阻礙了小學生學習數學的內在潛力，也阻礙了小學數學教育的健康均衡發展。在今天的小學數學教育中，新課程標準明確提出了以學生為本的教學形式和教學方法。教師要嚴格按照新時期教育的科學方針，根據小學生的行為習慣和思想水平，有目的地在課堂上開展有趣的教學活動，激發小學生學習數學的興趣有效地增強學生的思維空間，提高學生的思維拓展能力，進而啟發學生，從學生的側面發現數學，熱愛數學，深刻理解數學知識的廣度，并在課堂上幫助學生準確地理解數學，提高數學的趣味性理解數學，靈活運用數學知識，處理現實中出現的問題。新課程改革政策的出臺和實施，給我國當前的教育帶來了新氣象、新變化。許多年輕教師逐漸找到了自己的教學方法和教學方法，年長的教師也有效地更新了知識。

2 構建趣味化導入，激發學生興趣

數學和生活緊密相連，尤其是在小學學習數學時。小學生往往具有一定的主觀色彩。他們經常接受熟悉的生活環境。教師可以在教學中通過開展具體的情境活動，提高學生的知識水平，讓學生以自然的方式進行研究和思考。小學數學比其他學科要難學一點。數學雖有“科學皇后”之稱，但其高難度仍令許多小學生望而卻步，數學教學也十分嚴謹、周到，與許多小學生的特點不符。這導致學生接受度低。斯賓塞認為，教育不僅要學習數學，而且要充分發揮其快樂品質，使學習者快樂。只有當教學變得“有趣”時，學生才能更加關注學習活動，提高教學效果。隨著小學數學教育新課程改革的逐步深入和加強，傳統的小學數學教育越來越不能適應當前教學發展的趨勢，由于新課程改革的發展，小學數學教育的一部分還沒有實現，已經解決的問題正在逐步被發現。其中，小學生在課堂上的積極性不強，必須提高課堂教學質量和教師的教學水平。這些問題的存在，在一定程度上延緩了當前小學數學教學改革的步伐。數學是實踐性和綜合性的。學習數學是每個學生必須掌握的技能之一，它對學生未來的社會發展有著非常重要的影響。另外，數學教師要注重教學生完成從實際問題到數學知識的轉變，讓學生看到數學與我們每個人都有著密切的聯系。在實施寓教于樂的教學中，應注重數學知識在現實生活中的應用，以提高學生對數學知識的實際應用能力，使學生真正感受到學習數學知識的樂趣。

3 實施趣味化教學深化學生數學知識

教師可以設計有趣的數學游戲。通過參與數學游戲，讓學生對數學產生興趣，掌握數學的內在規律。比如，老師教“小數點”時，可以根據生活實際設計購物游戲。在數學課上，教師模擬生活中的購買情況，設計數學游戲活動。引導學生成為買家銷售商品價格的推銷員。例如，學生可以根據“每支鉛筆2元”計算出15支鋼筆的價格。這樣，學生就能深入了解數學在現實生活中的應用，提高小學生的獨立生活能力。獨立采購將為未來的數學計算提供良好的基礎。為了保證數學教學更具趣味性和生命肯定性，教師必須注重教學方法的創新，構建終身學習體系，加深學生在常識支持下學習數學的興趣，深化數學思維。教師可以設計日常生活問題，引導學生進行小組討論和提出要求，從而有效地培養學生的數學興趣和思維能力。首先，教師必須根據教材內容設計數學問題。建立數學教材與現實生活的有效聯系，構建探究性數學問題，引導學生進行研究和討論，使學生有效地將數學思維和思維融入合作學習過程。例如，當教師講解矩形平行包裝材料的面積時，可以引導學生圍繞矩形面討論紙板包裝材料的面積公式。學生可以從創建四邊形模型開始，觀察模型的數學規律，研究曲面的計算方法，全面提高學生的數學實踐能力和適用性。首先，教師要注意生活情境的合理設計。根據數學教材的內容，收集相關的語境元素，創造直觀的數學語境，為學生自主學習、獨立思考和需求提供有利條件。例如，當老師講解“骰子和骰子”時，他們可以向學生展示生活中的正方形和立方體模型。引導學生獨立觀察和反思兩個數字的數學特征。讓學生通過自主觀察掌握數學規律，加強學生數學知識儲備。此外，教師還可以鼓勵學生在生活中主動發現數學材料。比如，學生可以從夏令營的活動中分析出哪一條公交線路最劃算，讓學生學會如何使用，合理運用數學知識，解決實際問題，全面提高學生的數學訓練水平。

4 在趣味中運用數學發現數學的實用性

經過長期的實驗和體驗，人們已經證明數學是一門廣泛應用的學科，并發現了數學的潛在美。小學生處于一個充滿好奇心、研究和知識創造力的年齡段。在最重要的啟蒙時期，良好的基礎對未來的學習和發展具有重要的現實意義。學生學習數學的目的是把所學的知識運用到實際生活中去。為此，在教師運用游戲化教學方法進行教學任務時，游戲活動的內容應與教師的實際生活相聯系。既要著力提高教育質量和水平，又要確保游戲活動滿足學生的需要，為學生提供盡可能多地參與實際操作的機會和條件，使每個學生課堂活動。學生只有積極參與數學游戲活動，才能真正理解和欣賞學習數學的樂趣。

對于小學生來說，每個人都有著豐富而獨特的生活經歷。盡管小學生的生活經驗非常有限，但他們接觸生活相關知識的可能性比接觸外國知識的可能性更大。為此，教師應結合教學生活進行知識傳授，不斷增加對知識的興趣，以提高學生的學習積極性。為了全面提高學生的數學意識，探索數學的實際應用，教師應在教學過程中提高學生對數學在現實生活中運用的認識，從而增強數學課堂和學生數學學習的興趣。廣泛運用技能，鼓勵學生有效利用數學的實用性。

5 結束語

總之，在實際教學中，教師必須結合內容，為學生創造良好的教育環境，使學生在輕松愉快的環境中學習數學，才能有效地提高學生的學習質量和新課程的背景其次，在小學數學教學中，創設一個既能激發學生學習興趣，又能提高學生學習效果的生活化、趣味性課堂是非常重要的。為學生今后的數學學習和發展打下堅實的基礎。

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云南省珠琳鎮西吉小學