初中美術教學以及傳統文化滲透路徑

歐智勇

摘要：提到中國傳統文化，每一個中國人都會油然而生一種自豪感。中國傳統文化帶著強烈的民族特色，在歷史的長河中不斷完善不斷升華，熠熠生輝。經過先輩的創造以及后輩的傳承，傳統文化愈發顯得博大精深。素質教育的全面推廣，指明了新的教育方向：學校不再以培養應試型人才為唯一目標，全面提升學生綜合素質，以培養適應新時代復合型需求的人才為指南。初中美術教學的誕生，旨在通過藝術教育的形式全面提升學生的審美能力，培養學生的藝術素養，幫助學生樹立健康的人生價值觀。

關鍵詞：初中美術教學;傳統文化;策略;藝術素養

教育的內涵不再僅僅關注知識的傳達以及分數成績的體現，人文素養的提升開始被更多學校更多家長重視。初中美術教學的應運而生，就是通過專業知識與專業技能的結合，給學生塑造良好的藝術發展空間。但是想要充分地實現對于學生精神世界的優化與改造，就必須在初中美術教學中納入傳統文化，傳統文化中的美感與歷史厚重感，可以讓美術教學顯得更立體更深刻，也能讓學生在美的享受中進一步升華自己的思想境界。

一、結合生活實際，領悟傳統文化精髓

初中學生對于美的鑒賞能力處于萌芽階段，需要教師結合他們的年齡以及生理特征，做出正確的引導，合理設計教學程序，合理規劃教學課程，方便學生更有效率地吸收理解。教師可以用一些真實存在的建筑或是名畫佳作為切入點，在課堂上做專題鑒賞，增強與學生的趣味互動以及感知分享，通過這類作品，讓學生感悟中國文化的發展歷程，感悟所處時代的美好。例如在教學中，教師可以結合北京奧運會游泳館“水立方”的構造進行美術分析，結合相關視頻以及圖片，全方位地展示“水立方”建筑的時代美感以及傳統藝術價值。在課時完畢后，教師可以給學生布置任務，給學生分設不同的任務小組，分別去搜集中國古代美術作品和現代美術作品的典型代表，通過不同藝術表現手法的古今對比，讓學生感悟中國文化的一脈相承，深刻領悟文化精髓。同時結合古代創作的歷史背景以及條件，讓學生更加珍惜所處時代提供的便利和資源。

二、有效利用民間工藝，強化文化感悟

藝術源自生活，美術也是取材于生活，只有把初中美術教學結合生活，傳統文化才能煥發出真正的色彩。在現實生活中，伴隨著互聯網時代的信息高度普及化，原本潛藏在民間的藝術創造被人們所熟知。一些手工創作傳承自悠久的歷史，像皮影戲制作，它包含的故事情節，以及反映出的民風、民俗、俚語等，是調查、采集民間文化素材的有效途徑。皮影戲制作通過栩栩如生的手工人物形象刻畫，用不拘一格的藝術表現形式傳遞著生活的真善美，具有較強的參考價值，其中也蘊含著傳統文化的優秀品性。此外，教師還可以結合具有當地特色的美術工藝文化傳承，開展實際教學，以身邊存在的真實美術作品，進一步強化課堂感染力。教師以極具代表性的漆畫和漆器為例，介紹兩種美術工藝產生的歷史背景以及傳統文化的體現，結合多媒體教學在課堂上展示兩者之間的聯系：漆器是古代文明的手工創造，漆畫是漆器文明發展到一定階段后，為了更加展示漆器的藝術價值，人們開始在漆器上進行美術創作。通過教師的課堂演示，可以讓學生認知到從漆器到漆畫是美學上的無窮盡的連接，漆器與漆畫在時間演化中（漆文化歷史中）是一種無可分割的文化形態。在清楚明晰了漆器與漆畫的關系后，學生才能更加體會到傳統文化的厚度。而且通過對當地特色文藝的介紹，學生的文化自豪感也會更加深刻，學習興趣也會得到更大程度激發。

三、美術實踐形成常態，全面激發文化魅力

生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛或者是缺少發現美的實踐活動。教師只是一個引路人，引領學生用慧眼和勤勞的雙手去發掘和創造有關生活的各種美，用自己的色彩描繪出美好未來的精彩篇章。教師可以組織學生開展相應實踐活動，比如結合陽江傳統工藝代表---風箏展開戶外實踐教學創作。教師可以指導學生制作手工風箏，在制作過程中介紹風箏產生的歷史背景以及發展演變過程，最后制作完畢后，讓學生自主在風箏上用彩筆刻畫出自己喜歡的事物，真正實現寓教于樂。成功的實踐活動，可以充分調動學生的興趣和思維，在這個過程中讓學生了解與風箏相關的傳統文化，并幫助學生培養熱愛藝術熱愛美的信念。

結語：

總而言之，初中美術教學的意義重大而又深遠，作為教師，要積極發揮主觀能動性，在課程的設計過程中，深入思考和挖掘初中美術教學的實質內涵，結合學生的認知范疇以及教學現狀，全方位滲透傳統文化，幫助學生逐步培養出陽光健康的審美理念，描繪出人生的絢麗色彩，從而積極傳播和繼承中國傳統文化。

參考文獻：

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