小學鄉(xiāng)村教師素質能力提升策略探究

班偉

【摘要】教師與其他類型的行業(yè)有很大的不同，所作用的對象是人，且教師的行為對他人的一生有著重大而深遠的影響，“言傳身教”在這個行業(yè)中能夠得到最極致的體現，教師是人類文明和文化的傳播者，這個行業(yè)是不可或缺的，當前我國已經實現了九年義務教育，但是受到各方面的影響，教育的水平高低不齊，尤其是相對于城市中設備齊全，師資完備的教育條件來說，鄉(xiāng)村小學中教師存在教育水平有限，綜合素質不高，思維陳舊等普遍問題。

【關鍵詞】鄉(xiāng)村教師，小學教育，素質能力，提升策略

引言

鄉(xiāng)村地區(qū)教育的發(fā)展，鄉(xiāng)村地區(qū)小學教師專業(yè)水平的提升，需要憑借憑借學生的努力和教育政策的扶持。教師在促進發(fā)展中所承擔的責任對發(fā)展起著重要的作用，小學鄉(xiāng)村的教師需要時刻關注教育前沿的變化，順應時代的更迭，不斷提升自身的教育素質水平，而提升素質的同時，也要考慮到一些地區(qū)，教師素質能力提升所存在的現實阻礙和困難，這些阻礙最終成為影響鄉(xiāng)村地區(qū)教育水平提升和學生發(fā)展的重要阻力。

一、當前鄉(xiāng)村地區(qū)小學教師的現狀

（一）許多鄉(xiāng)村小學中的教師缺乏提升自身的觀念

由于教育水平的差異，和政策傾斜問題，以及各地發(fā)展的實際狀況的影響，許多鄉(xiāng)村地區(qū)對于教育尤其是小學階段的教育，教師水平需求不高，甚至許多教師都是沒有經過專業(yè)的培訓和未獲得教師資格的人員擔任，因此就產生了許多教師自身沒有正確的教育理念，對提升自己，終身學習的思想沒有深刻的認識，相應的在教育水平，專業(yè)素質等方面的不足，新知識的缺失使鄉(xiāng)村小學教師的綜合水平跟不上教育的發(fā)展速度。還有一部分教師是受教育現狀的影響，例如部分地區(qū)教育任務繁重，教師資源不足，常常出現身兼多職的情況，使教師無暇顧及自身的發(fā)展。

（二）師資結構的合理性問題

很多鄉(xiāng)村地區(qū)受各方面條件的影響，教師團體中年齡偏大，尤其是偏遠地區(qū)的小學教師。受年齡影響，許多教師教育觀念較為傳統(tǒng)，對新知識的接收度和接受度都有不足，對整體鄉(xiāng)村教育水平的發(fā)展也有所影響。其次，鄉(xiāng)村小學教師的課程結構以主修課為主，在音體美等方面的發(fā)展較為欠缺，這一方面的教師也配備有限，許多地區(qū)沒有配置這一類型的教師。最后鄉(xiāng)村小學的教師在性別比例上也往往容易失衡，和教師的整體人數以及其他因素有著密切的關系，鄉(xiāng)村地區(qū)小學的教師以女性教師為主，對學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展長久來看是有不利的因素的。

（三）教師的投入度不高

在鄉(xiāng)村地區(qū)工作的教師往往有一個廣泛存在的問題，就是工作熱情和工作的投入度不足，教師流動頻繁，盡管鄉(xiāng)村地區(qū)的教師薪資水平有所提高，但是受到整體環(huán)境的影響，鄉(xiāng)村地區(qū)的生活水平和福利都難以與城市中的相比，進而導致師資不足，而城市中對于優(yōu)秀學生的招攬，也使鄉(xiāng)村教師逐漸失去認真工作的動力，導致鄉(xiāng)村小學教育的發(fā)展出現明顯的問題。

（四）鄉(xiāng)村教育缺乏完善的教師培訓

隨著時代發(fā)展和教育領域不斷的革新，教師之間定期的培訓也成了提升教師綜合水平必不可少的一部分，但是對于鄉(xiāng)村小學的教師來說，很多教師都缺乏這樣定期培訓的機會，學校和政策對鄉(xiāng)村地區(qū)的重視程度和傾斜程度的不足，相關部門監(jiān)督力度不夠，使鄉(xiāng)村地區(qū)教師的培訓得不到真正的開展，最后落后于教育的需求。

二、鄉(xiāng)村小學教師素養(yǎng)提升的部分策略

（一）在觀念上培養(yǎng)自己終身學習的思想

為了迎合社會的發(fā)展，教育行業(yè)也需要不斷的進步，不斷的學習，新時代的教師需要重視終身學習的必要性，在教學的同時，不斷提升自己，使自己與時代的潮流緊密的聯系起來，教師需要能夠充分利用不斷更新的教學設備，充分利用當前便捷的信息技術，時刻追逐新的知識，并創(chuàng)新性地向學生進行傳輸和展示，以身作則營造學習氛圍，提升鄉(xiāng)村地區(qū)小學教育的整體水平。

（二）相關機構建立合適的培訓機制

教師的素質不是朝夕間就能成型的，優(yōu)秀的專業(yè)素質需要經過長久的培養(yǎng)，需要付出時間，付出成本來不斷學習，對自身進行提升，尤其是對于鄉(xiāng)村地區(qū)福利落后的教師來說，相關機構對教師進行全方位的培訓，積極定期的再教育，能夠幫助教師節(jié)約提升自身的成本，鼓勵教師進行學習，還可以為教師提供交流的平臺，鼓勵教師進行教育方面的交流，提升自身的教育水平，開拓視野，能夠學習和認識到更多的教育方法和教育手段。

（三）在教育資源的分配上進行調整

提升教師的專業(yè)素質，可以通過進行城鄉(xiāng)間的教育資源的調整來進行，相關部門需要加強對鄉(xiāng)村學校的扶持，提升鄉(xiāng)村教師的待遇，鼓勵年輕教師輪流下鄉(xiāng)，定期是優(yōu)秀教師進入鄉(xiāng)村教學，帶動整個鄉(xiāng)村教育思維的發(fā)展，建立合適機制，輪流讓鄉(xiāng)村教師在城市學校進行培訓，教學，以此提升鄉(xiāng)村教師對當前教育水平的了解和對當前教育技術的把握，對留在鄉(xiāng)村地區(qū)的優(yōu)秀學生給予資金和教育上的支持，保留地方優(yōu)秀生源，為鄉(xiāng)村教師工作投入提供生源保障。

結束語

綜上所述，鄉(xiāng)村地區(qū)小學階段教師專業(yè)素質的提升，是教育發(fā)展均衡化的需求，需要教師自身和相關機構的共同努力，才能夠為鄉(xiāng)村地區(qū)小學生的教育發(fā)展提供良好的師資基礎。

參考文獻：

[1]王顆輝提升農村教師專業(yè)素養(yǎng)的幾點策略切學周刊，2017，（09），115-116.