高中語文寫作教學實踐中素材的積累策略探討

賈燕

摘要：在當今社會飛速發展的要求下，人文文學便成了新時代啟程的一種貫穿至今的必要承載方式與必要遵守。如何在高中寫作中能信手拈來，使字里行間滿溢著濃厚的感情與熟練的素材應用，從而使文章達到一種字字珠玉，酣暢淋漓的效果，改進文章的可讀性，將枯燥無味的內容變得生動且真實。其中，素材的積累與應用，積累策略，應用格式顯得尤為重要。

關鍵詞：高中寫作;素材積累與應用;寫作教學;積累策略

成功的寫作方式對于要寫作的對象與內容起著至關重要的作用。在高中老師教育學生寫作方式的日常中，規范寫作與警言名句則成了衡量一篇文章是否足夠優秀的手段。如何能夠激發讀者對自己文章的閱讀興趣，就需要對語感和對詞句的把握達到一個相對較高的水平。但是許多高中生缺乏日常積累和寫作經驗，從而使自己的知識達不到一個收放自如的境界，這樣使自己的文章讀起來便會枯燥無比。所以培養高中生的積累寫作素材的習慣也就成了重中之重。

1 高中語文寫作中如何應用素材積累

1.1 素材積累在寫作方式與思維高度的運用

在高中寫作中，最頭疼的就是下筆后大腦一切空白，只能干巴巴地編譯一些晦澀難懂或者枯燥無味的內容，這時，則需要注意在日常寫作中對素材的積累。譬如指定性作文如何做到思如泉涌，寫出來的文字燦若烈陽，就是在讀高中生的一大難題。只有做到平時積累文章素材，在寫作時才能如有神助，又或者在生活中多思考多發現，以一雙善于發現美的眼睛和一雙巧手以及活躍的思維深度將自己所聞所見化作文字，記錄在自己的記憶或者本子上。這樣便可以在寫作中不斷達到一種新高度，從而一言一語都自成體系，多積累然后達到會人之所不會，用人之所不用，采他人文章之長，補自身文章之短的地步。

1.2 借鑒寫作大師的寫作方式

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是蘇軾對寫作一事的至理名言。在最樸素的話語中，窺見寫作的本質。譬如，詩壇祭酒，文學重鎮的余光中于老爺子一句很驚艷的情話：牽手賞落日孤月，漫步江南煙雨。唯美的詩意溢出珠璣般的文字。《墨子非攻》一文中就點明了君子不鏡于水而鏡於人的至理名言，提倡不能拘泥于自身狹隘的視野與有限的文字中，而應多借鑒，賞析國內外文人的寫作方式與習慣，糅合后集于一體，然后自成方圓。

1.3 注意引用格式對文章的要求

不同的文字敘述對不同的文章要求不同，一些引用并不是萬能的。在日常學習中可以多把握并練習一些寫作的規范格式與方法，注意日常生活點滴的積累，才能在多種格式要求的文章中脫穎而出，驚艷眾人，達到奪人眼球的目的。引用格式必須規范，準確且美觀，如何把平常的積累在文章體現出來，使它顯得有內涵，有規矩，這才是引用的格式對寫作的意義。

1.4 日常積累素材對高中寫作方面的意義

每個高中學生都會由于學業繁忙，要照顧的學科實在太多，所以給寫作方面抽不出太多的時間。但是關于培養一個人的文學素養和培養平常對話的深度以及理解能力，日常的素材積累是必不可少的。對于想要寫好一篇文章，以普遍理念來講，日常積累是必不可少的。在與古今歷史人物對話中得到靈魂的洗滌與升華，大量閱讀會使一個人腹有詩書氣自華。在知識的儲備上不斷提高，在知識的質量上不斷壓縮，李白的詩詞歌賦，東坡的小令的借鑒，對于高中寫作來說，都是非常具有正面意義的范例。

2 可以從社會環境與自然環境中獲得靈感

2.1 社會環境對積累寫作的意義

在揭露社會的雙面性，抨擊社會不良現象的事實中，語言的魅力比圖片更重要。但是若是刊登在報紙上或者發表網絡文章時，通篇蒼白的語言形容不了更加蒼白的現實。這時候就需要多彩的文辭來使自己的文章出彩，從而報道事實。像魯迅先生的《狂人日記》，臧克家先生的《有的人》，便是最佳的將現實融入文字的社會性質詩人與思想家。沒有一個強大的信念與想象，便斷不能寫出如此諷刺的語句。所以說社會經驗的積累與社會環境可以導致一個人的思想及文字的升華和內涵，故社會實踐對高中生的寫作方面提升具有巨大意義。

2.2 自然環境提升想象力的累積于寫作的意義

自古至今，多少文人騷客筆下的風花雪月與詩意江南引得無數人向往，幻想徜徉在西湖優美的風景，大漠沖天的烽煙中。他們驚人的想象力與妙筆生花的文章引得無數人遐想。但是，自然環境也可以改變一個人對同樣事物的看法，閻肅老先生就把“風花雪月”四字理解為鐵馬秋風、戰地黃花、樓船夜雪與邊關冷月此十六字，更顯意境。在社會的飛速轉變下，古今文人的那些風騷往事并不值得我們追憶，但是他們的寫作技巧與驚人的比喻值得我們保存下來。例如朱自清的荷塘月色，至今仍是不朽的佳作，而對荷花的比喻，確實是世間罕見的。所以大自然鬼斧神工刀削般的山山水水，確實是學生們平時的積累所需。

3 知識修養與寫作和積累的關系

3.1 知識修養的內涵和積累與沉淀

作為新世紀新時代的高中生，知識修養是必備的，但是根據廣度與深度的關系，每個高中生的思想內涵又不一樣。所以需要每個高中生都善于在生活中發現并積累素材，提高自己的寫作水平，并且優秀的說辭可以增進人與人之間的交際關系，具備良好的知識修養的的人的朋友也不會是不學無術的人。在《陋室銘》中可以看見“談笑有鴻儒，往來無白丁”一句，該句很好的解釋了知識修養與文化沉淀的積累對一個人的改變有多大。

3.2 寫作需要儲備知識和沉淀智慧

語文教師對學生的要求要提高，并且為了使學生的寫作水平提升，可以實施“一對一”的策略，使兩個學生互幫互助，并在筆記本上寫下金句，并廣泛的應用。使本來寫作不好，不規范不系統的學生，寫出自己的體系，并要求儲備知識和智慧沉淀的提高，有利于使之博覽群書，擴大知識面與積累量。

3.3 情感在寫作方面具有怎樣的積極行為

講究積累，并不只是指素材，資料的積累，而且還有情感的積累，生活中的情感類型之豐富復雜，是寫作文思的不竭涌泉。情感與經驗是每個高中生寫好一篇好的文章的筆，用平時積累素材為紙，以涌泉的文思為墨，三樣齊全，就可以寫好高中生活中的每一篇文章，包括自己的高中經歷這篇歷經三年的文章。歸納與整理思路，使高中生活變得多姿多彩，在社會實踐和自然風光里瞥見時光的靜好，用自己最真實的情感給文章一個滿意的答卷。

4 歸納與整理在高中生的寫作中的作用

在考場上或者平時寫文章時，難免會有緊張不安的情緒，這時候就要克服，使用平時積累素材。例如要寫出一個人的意氣風發，可以選擇李白的“颯沓如流星”;形容一個人的憂思情愁，可以用李清照的“凄凄慘慘戚戚”，寫出祖國的風氣以及自己對祖國的熱愛可以應用詩圣杜甫，文天祥等人的詩文。在教室講解課程時，老師不能充當旁觀者的角色，要將自己的一些心得與體會如實告知學生，并適當添加感情，教導學生時，需要適當抒發并且補充自己的情感，讓學生以良好的學習習慣與大量的素材積累投入寫作中。學生需要掌握并且靈活運用自己掌握的素材，在文章中使之頻繁出現又不失節奏與其緊密性，一環套一環。例如在成語、諺語方面的歸納整理，在不同的文章位置運用不同的詞語，在文章緊湊結構的同時，也運用了大量的素材積累。源于自己平時的歸納與整理，使整篇文章寫出來整齊干練，不拖泥帶水，并且大量應用成語諺語，修辭手法，給人耳目一新的感覺，但該質樸的時候質樸不加華麗辭藻修飾的語言也會達到出其不意的效果。

5 結束語

言而總之，素材的積累與應用對高中生活寫作十分重要，素材的積累會從量變達到一個質變，形成一種系統的，準確的素材庫。高中學生們需要立足現實，以剛柔兼濟的筆觸抒發自己情感，并在素材的應用形成一種收放自如的習慣，高質量的素材會與高質量的文章發生碰撞，從而形成良性循環，進而達到平時積累的素材與寫作兩者互相呼應，相輔相成。

參考文獻：

[1]張朝暉.淺析高中語文寫作素材的積累[J].學周刊，2013，（29）：177.

[2]雷士超.高中語文寫作教學之素材積累引導策略研究[J].中國校外教育，2016，（29）：56+58.

[3]梁大偉.關注多彩世界豐富寫作素材——淺談高中語文作文素材的積累[J].科學咨詢（教育科研），2019，（05）：48.

河南省教育科學“十三五”規劃教育裝備和實踐教育專項課題成果。課題名稱：高中語文“文學閱讀與寫作”實踐活動課程資源的開發與研究;批準號：2019-JKGHZBSYZX-008

河南省鶴壁市高中 458030