小學(xué)低年級語文教學(xué)中插圖資源的巧妙運(yùn)用

楊梅

摘要：語文是小學(xué)教育體系的重要組成部分。語文教科書包含許多小學(xué)版的說明性資料，在教科書中占有很大的地位。有效使用插圖可以提高語文教學(xué)的效率。在此基礎(chǔ)上，本文主要分析插圖在小學(xué)低年級語文中的作用，并繼續(xù)巧妙地使用小學(xué)插圖中的語文插圖資源，以期為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：語文小學(xué);低年級;插圖來源

小學(xué)生的思維具有直覺的特質(zhì)。在語文教學(xué)中，教師在使用直觀課程程序的過程中不應(yīng)忽略插圖的作用。教育部發(fā)行的小學(xué)語文教科書中的插圖具有鮮明的形象，且照片具有鮮明的視覺沖擊力。因此，小學(xué)語文教師需要透徹研究插圖資源的科學(xué)運(yùn)用，在插圖教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，以便及時提高語文教學(xué)水平。

一、有關(guān)配置和使用低年級語文教科書插圖的建議

1.必須確定插圖的顏色，表達(dá)方式和屏幕內(nèi)容，并合理選擇以適應(yīng)低年級學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。插圖的顏色不一定必須明亮且豐富，但是也可以適當(dāng)添加一些新鮮典雅的圖片，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。插圖的表達(dá)方式必須適當(dāng)，主要類似于歷史，不要太抽象，不能夸張，不要過分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感，這與理解能力和數(shù)量不符。

2.加強(qiáng)到文章的鏈接。一些教科書包含很多插圖，但是大多數(shù)圖片與它們所在的文章無關(guān)。這樣的設(shè)置將極大地誤導(dǎo)學(xué)生對文章的理解，并影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文中的插圖應(yīng)注意與文章的聯(lián)系。如果插圖與文章聯(lián)系緊密，那么學(xué)生可以根據(jù)視覺認(rèn)知對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并增強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。如果插圖與文章的內(nèi)容無關(guān)，則某些學(xué)生可能會在圖像方面誤解文章的內(nèi)容，從而影響學(xué)習(xí)效果。

3.提高插圖的質(zhì)量。低年級學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)知識時，學(xué)生可能也對描繪插圖感興趣。如果教科書插圖的質(zhì)量不好，那將影響學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)，也將對圖片的美學(xué)水平產(chǎn)生影響。同時，如果插圖的質(zhì)量不好，學(xué)生將無法理解插圖的內(nèi)容，這也將影響文章的理解。

4.與生活連系，與時俱進(jìn)。選擇或創(chuàng)建插圖時，它應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，并添加更多新元素。它不僅使知識易于理解和學(xué)習(xí)，而且有助于吸引學(xué)生的注意力。如果插圖仍然是舊內(nèi)容，則當(dāng)前的學(xué)生可能沒有從事過，也可能不知道圖片中的內(nèi)容，或者，盡管學(xué)生知道圖片中的內(nèi)容，但他們經(jīng)常看到它，從而減少了對觀察和研究的興趣。這降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.教師應(yīng)教學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用插圖。由于年紀(jì)較小，低年級的學(xué)生不會在學(xué)習(xí)上花費(fèi)很多精力，而是會更傾向于玩游戲。看到插圖時，您可以看到其中有趣的部分。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用插圖，并應(yīng)允許學(xué)生通過使用插圖來激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、語文插圖在小學(xué)低年級的應(yīng)用

1.用插圖理解漢字的含義

漢符號是抽象的語言符號，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往很難理解甚至感到反感，因此通過符號插圖學(xué)習(xí)漢字和理解漢字的含義非常重要。在創(chuàng)建漢字圖片時，老師會指導(dǎo)學(xué)生以敘事形式理解漢字的豐富性和深度，以便他們能夠充分理解漢字的由來并加深漢字的印象。

例如，當(dāng)老師教“山”一詞時，他們可以使用敘述。據(jù)說在遠(yuǎn)古時代，男人想去打獵以養(yǎng)活自己的妻子和孩子。但是他必須告知家人他的下落，所以他畫了一座山，意思是“我去山上狩獵，不用擔(dān)心我。”妻子出門在河邊洗衣服時，使用了相同的方法，畫出鋸齒狀的波浪意味著一條小河。這樣，家人就不會為彼此擔(dān)心，也不會不了解彼此的下落。

2.使用插圖來提高學(xué)生的語言能力

許多學(xué)生不敢寫文章。主要原因是首先對字符不夠熟練，他們想寫但不能寫。其次，只有想法，但是缺乏將單詞鏈接成句子的能力，也缺乏語言表達(dá)的機(jī)會。因此，通過深入的插圖研究，教師可以通過觀察圖片幫助學(xué)生說出他們想要的內(nèi)容。只有提高語言表達(dá)能力，才能提高文章寫作能力。插圖觀察還可以提高學(xué)生的觀察能力并增強(qiáng)學(xué)生的智力。當(dāng)學(xué)生有機(jī)會觀察時，他們可以更好地關(guān)注生活的細(xì)節(jié)并運(yùn)用一些感官進(jìn)行思考。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的寫作靈感，他們可以在日常寫作中說些什么，而單詞所包含的真實(shí)感受將為將來的創(chuàng)作鋪平道路。

例如，小學(xué)生可以寫下自己喜歡的小動物并告訴他們可愛的動物的地方。對于小學(xué)生來說，這樣一個不同的主題是相當(dāng)模糊的。學(xué)生很難根據(jù)自己的想象力來撰寫有關(guān)動物的感情。即使他們寫下它，教師也會看到該句子是錯誤的并且非常模糊。因此，教師通過觀察插圖中的幼犬，小貓和山羊的圖片，指導(dǎo)學(xué)生向他們介紹動物的外觀，習(xí)性和特征，以便他們可以清楚地表達(dá)動物的喜好并介紹。

3.插圖應(yīng)具有豐富的繪畫風(fēng)格和適當(dāng)?shù)念伾?/p>

低年級的學(xué)生對色彩和繪畫非常敏感，這也是我們選擇插圖時需要注意的關(guān)鍵事項(xiàng)。有些插圖可以使用出色的畫筆和鮮艷的色彩。這些插圖大部分來自詩歌研究，可以幫助學(xué)生糾正疲勞感并增強(qiáng)美學(xué)吸引力。例如，學(xué)習(xí)李白的“靜夜思”適合與細(xì)致明亮的彩色插圖相結(jié)合，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)悲傷的感覺，又可以與教學(xué)融為一體。此外，插圖中可以使用幾種有效方法，例如擬人化和夸張的簡單筆觸。使這些插圖更具幽默感，并且具有很強(qiáng)的想象力，這也是學(xué)生喜歡的樣式。例如，在文章“下雨”的最后一個插圖中，在雨中奔跑的兔子非常明亮。同時，我們還可以以漫畫的形式創(chuàng)建插圖，并以特定的間隔插入插圖以使彼此“對應(yīng)”，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)也非常有幫助。除了改變繪畫風(fēng)格之外，我們還需要在繪制插圖的過程中選擇正確的顏色，并注意插圖的色彩效果。

一般而言，在小學(xué)語文中靈活運(yùn)用插圖可以有效提高教學(xué)效果。教師需要充分理解課文與插圖之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便插圖在激發(fā)學(xué)生的思維和情感方面發(fā)揮重要作用，從而發(fā)展學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗紅.初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)策略[J].名師在線，2019（27）：61-62

[2]韋玲.插圖在低年級閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（30）：11-12

四川省瀘州市瀘縣牛灘鎮(zhèn)保安中心小學(xué)校 646108