小學語文課堂教學實踐策略研究

王慧一 高曉偉

摘要：語文的學習十分重要，甚至影響學生的一生。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“小組合作學習，活躍課堂氣氛”“教師有效激勵，提升學習氛圍”“高效課堂教學，保障課堂秩序”這三個方面入手，針對小學語文課堂教學實踐進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：小組合作;有效激勵;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-187

隨著社會的發展，人類的進步，人們對于教育教學的質量要求逐漸增高。然而，當今課堂教學還存在著許許多多的問題，像教師教學方式的不恰當、學生喪失學習動力和興趣、課堂教學過于枯燥等等，致使課堂教學質量低下，學生的學習成績停滯不前。為此，任課教師要有意識提升小學語文課堂教學質量，將教學內容進行策略化和簡要地分析，來準確、高效教學，為后續教學奠定良好的條件支持。與此同時，任課教師要對于課堂之中出現的問題進行及時地總結和分析，總結教學經驗，向優秀教師學習教學方式和策略等，來為學生學習提供一切有利的條件支持。只有這樣，學生才能獲取提升，才能得到真正意義上的進步和發展，為后續教學奠定良好的條件支持。

一、小組合作學習，活躍課堂氣氛

小組合作學習是教師有效教學的手段之一，對于學生的學習具有促進作用，還能在班級中活躍課堂氣氛，將學生從枯燥、無味的課堂之中解放出來，即可以提升學習氛圍，又能提升學習效率和質量。因此，任課教師要清楚地了解課堂氣氛的重要性，并且增加師生互動，來活躍課堂氣氛，使得學生在小組之中積極學習，認真回答問題，從而獲取更佳的教學效果。

如學習《靜夜思》為例，首先任課教師將學生劃分小組合作學習，要求學生在小組之中積極學習，共同合作完成教師所布置的任務。像認識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養團隊友愛的精神。教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。教學難點：有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。在此基礎上，任課教師進行小組針對性教學，來幫助學生掌握更多的知識。像播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內容。學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。檢查學生生字學習情況。

二、教師有效激勵，提升學習氛圍

經了解，很多學生在學習過程之中遇到大大小小的困難，有些學生可以解決問題，但是有些學生的自信心受挫，無法正視自我學習能力，進而喪失學習欲望。為此，任課教師要及時了解學生的學習情況，多于需要幫助學生進行及時地幫助，并且給予一定的鼓舞和激勵，來提升學生的學習欲望。

如學習《四個太陽》為例，學生在上冊書《陽光》一課對太陽已有所了解，本次活動中，以舊引新，激發學生質疑，逐漸培養學生動腦的習慣。同時，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精神。任課教師要求學生加以總結，查驗學生知識掌握程度。有的學生總結到：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。此時，任課教師對于積極總結的學生提出表揚，并且引導學生回答問題，長久以往，皆可以幫助學生養成良好的學習習慣。像你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？

三、高效課堂教學，保障課堂秩序

課堂的秩序是構建高效課堂的重要前提條件。只有當學生處于一個安靜和適合學習的氛圍之中，學生才能安心學習，不被外界所打擾。因此，任課教師要幫助學生設立學習目標，或者布置任務等，使得學生安心學習，從而構建高質量課堂教學。

如學習《樹和喜鵲》，同學們，上節課我們學習了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團結友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如：鴉、鴿、鷹……同學們，想不想知道它們發生了什么故事呢？請同學們趕緊打開書本32頁，自己讀一讀吧，注意讀準字音，標好自然段。此時，任課教師對于認真學習的學生提出表揚，對于違法班級紀律的學生進行警示，來保障課堂秩序。大家讀得真認真呀?。ㄕZ文書合上放左上角），大家有沒有不認識的字？我可要從課文中挑幾個生字來考考大家。敢不敢來挑戰呢？出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）生字中有3個多音字，大家找到了嗎？學習多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中，大家能不能讀好它呢？指導長句的朗讀。

總而言之，提高語文課堂教學質量是廣大語文工作教育者的工作目標。我們語文教師在平時教學任務之中要和學生及時溝通，善于接受學生的建議，從而推動教學課堂的發展，還要掌握學生的學習特點，采用最適合學生的授課方式教學，從而引導和帶領學生感受到學習的樂趣，進一步促進學生綜合素質的發展，為后續教學奠定良好的條件支持。如此一來，學生也會在教師的引導和帶領之下安心學習，在知識的海洋之中遨游，通過參與一定的教學活動獲取知識，提升技能。

參考文獻

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