高中音樂教學的現狀及解決策略

馬媛

摘要：自積極開展新課程改革以來，傳統的音樂教學模式逐漸落后，無法跟上現代教學的發展步伐，因此音樂教師要努力創新教學理念，對教學方法進行優化改革，促進高中音樂教學更加豐富多彩，營造更好的課堂氛圍，從而提高學生的學習效率，使課程教學取得最佳的效果。

關鍵詞：高中音樂;現狀;解決策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-326

引言

伴隨著教育教學的持續發展，提出音樂教學主要以審美教育為主，關注學生個性化發展，關注音樂實踐教學，培養學生音樂創造力與想象力。隨著高中音樂教學的不斷發展，一些問題逐漸被發現，音樂教學面臨著各種各樣的問題，故而需要思考采取合適的優化方案改變這種情況。

一、高中音樂教學的現狀

（一）教師教學方式單一

一般的高中音樂課程都應該在專門的音樂教室進行學習，讓學生結合書本和音樂作品進行學習。但實際上，大部分的教師并沒有充分利用音樂教室的優勢。教師在課堂上自顧自地講解課程內容，都是一些專業性比較強、比較難理解的經典曲目，對學生的吸引不夠大，但也沒有積極地采取措施引導學生進入課程教學;多媒體在教學實踐中具有十分重要的作用，但教師并沒有充分利用多媒體激發學生的興趣，放映幾張PPT和幾首曲目即可，沒有從學生的角度去思考，學生這個年齡階段需要的是什么樣的音樂教學;教師使用的還是比較老派的教學方式，先播放音樂，再講解有關曲目的知識，卻并沒有與學生形成互動，而音樂是藝術類的學科，需要的并不是教師的經驗傳授，而是需要引導學生自我思考和感受。學生在這樣的教學過程中，既不能提高對音樂的興趣，也不能體會到音樂的魅力，自然會導致音樂教學的效率不高。

（二）學生的學習積極性不足

目前，高中教學注重語數等主要課程，學生缺乏足夠的時間和精力進行音樂學習。此外，音樂被定義為副科課程，廣大師生以及家長都輕視了音樂教學，繼而使音樂課程被孤立，被忽略。長此以往，高中生對音樂會產生一張厭惡情緒，即使某些學生具備音樂潛力，也會被現實消磨殆盡，逐漸失去學習興趣，導致在音樂課堂上逐漸降為從屬地角色，即使高考選擇相關的音樂院校，也會在缺乏專業指導的影響下，使得發揮空間逐漸變小。在高中音樂教學過程中，學生處于被動地位，而教師只是單純地傳授課本知識，最終導致學生的學習積極性大幅降低，不再主動吸收音樂知識。

二、高中音樂教學的創新路徑

（一）創設競賽，激發學生積極性

高中階段學生的學習壓力較大，他們對于分數的渴求度很高。大部分學生不愿意學習音樂，有很大一部分的原因是想節約時間用在其他科目的自學上，導致學生對音樂的學習興致不高。因此，教師和學校聯合起來可以創設一些與音樂相關的比賽，設定相關的獎項和獎品，鼓勵學生學習和重視音樂。最近幾年很多高校都舉行了“校園十大歌星的比賽”，這就是一種可以極大地調動學生積極性的好方法。并且這個名稱可以加入學生自身的簡歷之中，也是學生綜合競爭力的一種體現。甚至于有的高校對于個別才能突出的學生也有破格錄取的政策，這對學生而言是一種極大的誘惑力，也是一種機會。因此，學校應該多舉辦一些類似的活動，讓學生在不耽誤學習的情況下，自覺參與，音樂教師可以對學生進行指導。也可以舉行“班歌比賽”，獲得獎項的班級，可以在期末的優秀班級的評選中適當地加分等等。這不僅可以豐富學生的課余生活，也能夠依靠音樂讓學生宣泄情感，緩解學生的學習壓力，家長的反對意見也會相對減少。依靠學校與教師的配合，利用一定的獎勵政策手段大力鼓勵學生積極參與音樂實踐，從而達到提高學生音樂素養的目的。

（二）有效借助信息技術創設教學情境

有效借助信息技術可以為高中音樂教學創設情境，并且讓學生在這種氛圍下不斷陶冶自己的情操。音樂本身就是一門藝術，而要學習藝術、欣賞藝術、體會藝術，就應該置身藝術環境中，通過感受音樂所創造的形象美，將自己置身于音樂情境中，才能更好地達到審美意境。只有在意境中才能實現對其中的藝術審美具體化，而現代信息技術可以有效輔助音樂課堂培養學生的想象思維。愛因斯坦就曾經說過，想象力比知識更重要。因為我們社會中的知識是有限的，但是個體的想象力卻是無限的。通過多媒體可以有效地將知識通過聲音、圖像的方式呈現出來，為學生創造一個優美的意境，而學生就會置身其中體會音樂旋律，感受其中的藝術美，這樣能使學生的思維達到高度活躍的狀態，可以讓學生興趣盎然，身臨其境。同時，教師可以在課堂結束后為學生布置一定的任務，如通過網絡自己搜索相應的作品并且制作課件。教師可以對學生的制作內容進行評比，以此來對其進行有效的激勵，這樣既能提高學生的學習興趣，同時也能在學生制作作品的過程中豐富其情感體驗，使其充分體會到高中音樂的內涵，進而在制作中不斷提升自己對音樂的審美能力。

（三）促進學生自我意識的樹立

對于高中學生而言，學習效率的基礎是教師的知識體系以及教學能力。首先，教師要加強自身的心理素質，不僅高中生具有繁重的課業壓力，高中教師的工作壓力同樣不小。部分學生因為對自己沒有一個正確的認識，會出現迷失自我的現象，進而形成一些心理問題。因此，高中音樂教師要利用欣賞音樂的方式，強化學生的自我意識，從而對自己進行正確定位;第二，引導學生享受音樂，從而更好地感知音樂的魅力。教師幫助學生將情感運用音樂的形式完整地表達出來，進而加深對音樂意境的體會。首先，要求高中生對音樂的具體詳情進行充分了解，體會其中的含義。在教學中融合實踐案例，把抽象的內容具體化。在對音樂內容進行充分了解的前提下，學生才可以將音樂情感完整地呈現出來，進而全身心融入音樂的海洋，感知音樂的魅力。音樂教師的教學方式也要加以改變，結合不同學生的興趣特長，做些趣味性較高的伴奏工具，和學生一起進行音樂游戲，并從中學習相關知識，鼓勵學生積極主動學習，在學習興趣的帶動下更好地學習音樂知識。

結束語

總的來說，高中音樂教學需要及時轉變以往的音樂教學模式與理念，積極開展多元化的音樂教學活動，牢牢滲透以學生為中心的教學理念，促使學生在音樂教學中獲得良好發展，充分滿足學生學習發展各方面的需求，推動高中音樂教學良好發展，促進學生全面發展。

參考文獻

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