試析機械設計基礎課程實踐環節的教學改革

王穎輝 魏香林 王益民

摘要：隨著職業教育改革的不斷深化，高職院校在專業人才培養中的作用得到了充分發揮。對于機械設計基礎課程來說，在實踐方面有著更高的要求，實踐能力的高低，對學生的發展起著直接的影響。但是在當前社會快速發展的過程中，對于機械設計基礎專業的要求也越來越高，而傳統教學模式中存在的弊端也逐漸暴露出來。因此，在當前的高職院校教學中，必須要加強機械設計基礎課程實踐環節的教學改革工作，改變以往的教學方式，實現教學水平的提升。

關鍵詞：機械設計基礎課程;實踐環節;教學改革

引言：

在當前高職院校的教學工作中，對于機械相關專業學生來說機械設計基礎課程作為其中的重要內容，為學生的專業發展打下了良好基礎。機械設計基礎課程教學的開展，需要學生具備一定的基礎，包括機械制圖、材料力學等，為后續專業課程的開展提供可靠保障，幫助學生形成完善的知識結構[1]。在機械設計基礎課程教學中，不僅需要培養學生的理論能力，同時需要重視實踐能力的培養，提升學生的綜合能力。所以說，在推動高職院校教學改革中，要提升對機械設計基礎課程改革的重視，為學生提供更為優質的教學服務。

一、機械設計基礎課程實踐教學中存在的問題

（一）實踐教學課時較少

在目前開展的機械設計基礎課程教學中，實驗教學的課時安排相對較少，在培養學生實踐動手能力的過程中，缺乏足夠的課時支撐。盡管高職院校課程改革工作已經得到了有效開展，但是對于諸多教師來說，依舊采用傳統的教學模式，將更多的時間用于理論知識的講解方面，并沒有為學生提供充足的時間來進行實踐課[2]。在當前的實踐教學中，更多的是讓學生參觀實驗，或者是在固定的條條框框中，讓學生機械式的進行實驗操作，很難從中獲得相關的專業知識，影響了學生機械實踐操作能力的提升。在諸多高職院校當中，機械設計基礎課程實踐環節一周只做一個簡單的二級變速器，學生在規定時間內，很難高質量的完成相關任務，無法對實踐能力進行鍛煉，影響了學生的專業能力發展。

（二）實踐教學條件有限

在當前高職院校的教學過程中，受到學科發展以及經費等多方面因素的制約，在機械設計基礎課程實踐環節的教學條件有限，投入不足，使得學生很難在完善的教學環境下參與實踐教學活動，影響了學生參與積極性的提升。在實踐教學條件不足的情況下，許多教師的教學積極性也受到了影響，不愿意開展實踐教學，將更多的時間用于理論知識教授方面，學生只需要通過理論考試，就可以完成學習任務[3]。除此之外，從目前的實踐教學活動來看，整體的內容比較單一，無法對學生需要掌握的基本內容進行全面覆蓋，使得學生在學習過程中，只能憑借抽象化的理論，進行自學。在這種情況下，學生的學習難度大大提升，影響了學習興趣的提升，使得學生在課堂教學中的參與感較低，對機械設計基礎課程教學的可持續發展產生了不利影響。

二、機械設計基礎課程實踐環節教學改革措施

（一）制定明確的教學目標

隨著教學改革工作的不斷深化，高職院校在開展機械設計基礎課程實踐環節教學改革過程中，必須要對教學目標進行明確，嚴格的按照國家的相關要求，落實專業人才培養的要求，轉變傳統的教學思路。在這一過程中，高職院校需要對行業發展現狀進行分析，從市場的角度出發，對教學目標進行優化，保證本校的教學工作能夠符合行業的發展需求。在形成明確教學目標以后，可以實現人才培養水平的提升，為社會發展輸送具有創新精神、基礎知識扎實以及實踐能力強的復合型人才[4]。就當前機械設計基礎課程教學工作來說，學生需要具備較強的實踐能力，教學目標的制定需要考慮學生的實踐能力、工程意識以及創新能力等，保證各項教學工作的高效開展。總體來說，在進行教學目標制定的時候，需要對學生的實際情況進行分析，加強與學生之間的溝通，讓學生能夠對未來的職業生涯形成一個正確的規劃，實現教學有效性的提升，提升學生綜合素養。

（二）加強創新設計融入

在機械設計基礎課程實踐教學過程中，課程設計作為其中的重要內容，需要在進行理論知識培養的同時，強化學生的實踐能力，在遇到問題的時候可以獨立解決。與此同時，需要重視學生應用圖冊、手冊等技術資料能力的培養，為學生以后的畢業設計打下良好基礎。在開展課程設計的時候，需要將創新設計融入其中，積極的應用多媒體課程培養學生裝配圖繪制的能力。比如在教學過程中，在為學生演示減速器裝備過程以后，可以組織學生開展裝拆減速器實驗，實現學生理論知識與實踐能力的提升。在以往傳統的課程設計中，更多關注的是學生基本設計能力的培養，在創新能力方面的重視程度不高，這就需要在進行課程設計的過程中，必須要將創新設計融入其中。比如在減速器設計完成以后，教師可以從學生的角度出發，進行課題設計，要求學生進行創新，在掌握理論知識的同時，實現自身創新思維的培養，改善學生的實踐能力。

結束語：

在當前新課程改革的過程中，高職院校在開展教學過程中，必須要重視對學生實踐能力的培養，以滿足行業發展需求。在實踐教學過程中，教師需要不斷的總結學習經驗，加強學生的專業技能培養，同時采用各種有效的措施，實現學生學習興趣的提升，激發學生的學習積極性。特別是在機械設計基礎課程中，要求學生具備較高的實踐能力，結合學生的實際情況，開展實踐教學改革工作，為學生以后的發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1] 劉愛華， 張洪麗， 管志光. 混合式課程教學中的互動環節探討——以機械設計基礎課程為例[J]. 教育信息化論壇， 2020（2）：5-6.

[2] 張磊. 高校機械設計基礎課程設計理論教學研究——評《機械設計課程設計》[J]. 機械設計， 2019， v.36;No.361（11）：153-153.

[3] 段紅燕， 劉洪芹， 李朝暉，等. 淺析"機械設計基礎"課程教學改革——以機器創意設計大賽為例[J]. 教育教學論壇， 2020（45）：142-143.

[4] 韓麗杰. 機械設計基礎課程的教學改革研究與實踐[J]. 黑龍江科學， 2020， 011（009）：86-87.

作者簡介：王穎輝 1984年10月，別女，漢，遼寧省，研究生，講師， 研究方向：機械設計與制造

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