生活場景在小學英語課堂中應用探析

武開萍

摘要：英語是學生必須掌握的一門學科，對學生今后在社會中的生活和發展具有重要的意義。但對于小學生來說，他們由于初次接觸英語，難免會認為英語是一門非常復雜的課程，以至于對英語缺乏興趣。因此，教師可以通過將生活場景引入課堂，利用生動活潑的生活化場景使學生感受到強烈的真實感和熟悉感，從而引起學生共鳴，激發學生對英語學科的興趣，從而提高學生參與英語課堂活動的積極性。鑒于此，本文將針對生活場景在小學英語課堂教學中的應用策略進行探究，以期為小學英語教育工作者帶來幫助和借鑒，使英語教學更加貼近生活。

關鍵詞：生活場景;小學英語;課堂策略;應用探析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-139

鮮活的、真實化場景的創設可以喚醒學生的生活經驗，使學生借助對生活的感知和理解去學習課本上的知識點，這種生活化場景的運用不僅可以讓學生感受到學習英語的樂趣，將學生的注意力吸引在課堂當中，還可以調動學生的主觀學習意愿，使學生在積極自覺投入課堂學習的過程中實現英語語言能力的增長和思維能力的提高。同時，立足于生活場景展開教學還有利于增加課堂的生活氣息，使學生可以更加輕松和愉快的掌握英語知識，并具備將知識應用于實際生活中的能力。因此，教師有必要在小學英語課堂中結合學生的實際情況以及個性特點，選擇合適的切入點引入生活場景，讓學生的學習變得更加輕松快樂，提高英語課堂教學效果。

一、引入生活場景，快速導入新課

小學生由于初次接觸英語，很難在短時間內理解和掌握教師講授的內容，并將其內化為自己的東西，如果學生長時間找不到英語學習的竅門，就會逐漸失去學習英語的自信和興趣，產生惡性循環。因此，為了調整學生的學習狀態，使學生對這門課程更具興趣并能更加輕松的學習英語，教師可以通過引入生活場景的方式快速導入新課，使學生能夠將更多的注意力集中在課堂當中，促使學生在積極主動學習的過程中提高課堂效率，發展自身英語綜合素養，從而形成良性循環。

例如，教師在教學人教版小學英語五年級上冊Unit 3 My father is a writer時，目的是讓學生學會用簡單的英語進行家庭成員的介紹和相互之間的問候。為了提高課堂教學的實效性，教師可以在Lead in環節引入生活場景，給學生制造一個可以互相介紹的空間，激發學生對本節課的興趣，同時使學生在互相的交流中獲得自我成就感，提高英語水平。

二、依托生活場景，訓練學生語言技能

英語教學的目的除了提高學生對英語基礎知識的掌握，更重要的還要訓練學生的語言技能，提高學生的英語實際運用能力，使學生能夠借助英語更好的在社會中生存和發展。而傳統講授的教學方式只能提高學生對知識的記憶，不僅無法激發學生的主觀學習意愿，更難以實現學生實際應用能力和口語能力的提升。因此，為了提高學生的語言技能，教師可以依托生活場景，在課堂當中為學生創設可以供學生進行理解和練習的活動，將各個知識點串聯起來，加強生活和知識點的聯系，使學生可以在生活化的場景中掌握并靈活運用這些知識點，體會到學習英語的價值，實現語言運用能力的提高。

例如，教師在教學人教版小學英語五年級上冊Unit 1 We have new friends.lesson 3時，目的是讓學生掌握國家、國籍等與學生生活息息相關的英語知識，使學生可以運用英語以此為話題和其他學生展開有意義的對話和交流。因此，教師為了使學生能夠更加熟練的掌握上述英語知識，提高語言技巧，可以為學生創設一個生活化的場景，借助多媒體為學生展示一張景點的照片，讓學生想象自己在這個地方見到了新朋友，并組織學生進行互相的自我介紹。這樣，生活化場景可以幫助學生更加輕松的理解這節課的教學內容，從而使學生借助對生活的理解進行英語交流，訓練學生語言技能。

三、運用生活場景，展示精彩成果

課堂教學環節既是為了提高學生的英語水平，也是為了讓學生的綜合能力得到發展和展現，提高學生的綜合素質，生活化場景的運用為學生的英語知識水平提升和實際生活中的綜合能力的培養搭建了很好的橋梁，在教學活動中運用生活場景可以提高學生的實際掌握能力，讓學生感受到自身的學習成果。因此，在實際的教學活動中，教師應結合學生的英語學習水平，發展潛力，以及未來目標而創設合適的生活場景，幫助學生更好的完成學習成果的展示，提高學生的學習自信，促進學生綜合素養的全面發展。

例如，教師在教學人教版小學英語五年級下冊Unit 1 Welcome to our school時，可以借助多媒體為學生展示校園里各個景點的圖片，引發學生對校園生活的感悟。這樣，教師通過生活化場景的創設可以將教材內容和生活經驗聯系起來，使學生更好的理解和掌握library，borrow，welcome等單詞，展示課堂成果，優化課堂教學效果。

四、結語

總而言之，合理選擇生活場景并在恰當的時機引入小學英語的課堂教學中，可以有效的激發學生對英語的興趣，利用學生的生活經驗使學生更加輕松的理解教學重難點，提高學生對英語的學習自信，從而使學生將更多的精力投注到英語的學習中，始終對英語保持高漲的熱情，促進課堂效率的提升。因此，作為一名小學英語教師，要將生活場景運用于教學的各個環節，引入生活場景，快速導入新課;依托生活場景，訓練學生語言技能;運用生活場景，展示精彩成果。使學生在教師創設的生活化場景中體會到學習的樂趣，加深學生的情感體驗，使學生能夠形成自主學習的動機和意愿，從而提高課堂教學效率，實現學生英語綜合素養的有效提升。

參考文獻

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