小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

于清

摘要：隨著教育改革的良好進展，小學(xué)音樂教學(xué)的方式正在不斷變化。隨著質(zhì)量培訓(xùn)的不斷實施，人們對培訓(xùn)的要求越來越嚴(yán)格。小學(xué)階段的音樂教學(xué)是其中之一，其教學(xué)方法也引起了許多教育者的關(guān)注。合唱教學(xué)作為一種音樂課程的教學(xué)方法，一直在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。但是，從小學(xué)音樂合唱團的實際教學(xué)情況來看，仍然存在著一種教學(xué)方式，合唱團對學(xué)生的興趣低，教師專業(yè)性不足等問題。由于這些問題，小學(xué)音樂合唱團的訓(xùn)練未能最大限度地發(fā)揮其影響。因此，為了提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性，我們應(yīng)該從這些問題入手，優(yōu)化和調(diào)整合唱教學(xué)的方式和內(nèi)容，以提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂興趣;課堂教學(xué)

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-151

從理想的角度來看，小學(xué)生自己應(yīng)該愛音樂，他們應(yīng)該在音樂世界中自由漫游，感受音樂的旋律和節(jié)奏，并通過聽單詞和鼓舞性的音樂來產(chǎn)生良好的情感感受，但是實際上，小學(xué)生不太喜歡音樂課。這是因為小學(xué)音樂老師習(xí)慣于學(xué)生在課堂里教授單詞唱歌，并且會嚴(yán)格要求學(xué)生理解音樂的確切節(jié)奏，而不論小學(xué)生的情感感受如何，以及單一而無聊的音樂練習(xí)做法都會直接破壞學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，不能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣。在這方面，小學(xué)音樂教師應(yīng)組織豐富多彩的音樂教學(xué)活動，以盡可能地保護學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心理，從而使他們真正引起音樂學(xué)習(xí)的長期和高度興趣。

一、學(xué)生對音樂的興趣在小學(xué)音樂課教學(xué)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生音樂探索的知識，并增加對課堂學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識時，在沒有老師指導(dǎo)的情況下，很容易將注意力集中在音樂的表面，而無法自覺地鉆研音樂。指導(dǎo)學(xué)生進一步探索音樂知識，并讓他們成為真正的課堂主題，教師可以使用有效的教學(xué)策略來發(fā)展學(xué)生的音樂研究知識，使學(xué)生在音樂課堂中獲得有趣的學(xué)習(xí)機會，充分利用學(xué)生的核心學(xué)習(xí)優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生在音樂世界中前進。

2.指導(dǎo)學(xué)生探索音樂故事，加深他們對音樂的理解

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，他們?nèi)狈C會積極探索音樂情節(jié)，因此，學(xué)生在吸收音樂知識方面總是有缺點，并且無法豐富他們的音樂知識。通過在課堂上教學(xué)，老師可以幫助學(xué)生探索音樂故事，加深他們對音樂的理解，幫助學(xué)生從各種角度思考和分析問題，鼓勵學(xué)生更自信地說出自己了解音樂知識，并拓寬學(xué)生的音樂視野。

3.改變學(xué)生的心態(tài)，解決學(xué)生對音樂的自信心

學(xué)生通常不敢在音樂課上講話，因為他們?nèi)狈Τ璧男判摹Ｈ绻l(fā)生這種情況，學(xué)生將對學(xué)習(xí)音樂失去興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生在音樂課中唱歌的自信心并讓他們相信自己的演唱，老師探索了學(xué)生對音樂的興趣，并允許他們逐漸放棄自我指導(dǎo)的音樂進行自我唱歌，使他們敢于綻放自己的獨特性，已成為音樂課的重要組成部分。改變學(xué)生在課堂上的心理態(tài)度將不可避免地增加學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的信心。

二、在小學(xué)音樂課上培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣的措施

1.評估生活的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對連接生活的音樂的興趣

小學(xué)音樂老師通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，這可以通過鼓勵學(xué)生欣賞生活場景，通過吸引學(xué)生的注視生活以及激發(fā)學(xué)生對連接生活的音樂的興趣來實現(xiàn)。音樂就像被灰塵覆蓋的寶石，她需要老師不斷對其進行清潔，以照亮學(xué)生的黑暗并讓學(xué)生感受到光明。帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活場景的老師使學(xué)生欣賞音樂，使學(xué)生在他們的思維和聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)音樂的意義，并對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“我抱著月光，月光抱著我”時，作者想讓學(xué)生了解這首歌的風(fēng)格和特征，熟悉傳統(tǒng)的云南少數(shù)民族節(jié)日，并了解火把節(jié)以及如何慶祝和感受彝族嬉戲和有趣的孩子們的情緒，向?qū)W生展示了有關(guān)火把節(jié)的照片和材料，使學(xué)生可以通過閱讀材料和學(xué)習(xí)歌曲來了解火把節(jié)。在閱讀材料時，學(xué)生開始想象火把節(jié)的起源和慶祝活動，熟悉火把節(jié)的內(nèi)容。知道這首歌描述了孩子們玩彝族的場景，并提供了一個有趣的場景。作者還組織學(xué)生模仿彝族孩子，并進行娛樂活動，使學(xué)生可以在感受過程中理解歌曲的特征。在模擬過程中，學(xué)生逐漸熟悉了歌曲的節(jié)奏并掌握了歌曲的演唱技巧。通過這種方式，通過鼓勵學(xué)生觀察生活場景，作者激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂和生活的興趣。

2.組織音樂表演

小學(xué)生本身就有玩游戲的天性，他們想表現(xiàn)自己并脫穎而出，他們想觀看表演，不知不覺地將全部精力投入表演。在這方面，小學(xué)音樂老師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生參加音樂表演，使學(xué)生在表演中感受到音樂的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而表達自己的見解，促進他們對音樂的理解，并逐漸優(yōu)化學(xué)生的審美吸引力。

3.依靠和諧的師生關(guān)系來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對音樂老師的態(tài)度決定了他們學(xué)習(xí)音樂的效果，如果學(xué)生害怕老師，就很難積極參與其中。融洽的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)音樂。通過密切關(guān)注課程并訪問課程，我們知道小學(xué)生的思想是純正的。只要老師建立融洽的師生關(guān)系，他們就會對老師產(chǎn)生深切的愛。在不斷而深刻的影響下，學(xué)生將逐漸喜歡老師的音樂課程。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，教師應(yīng)該找到鼓勵學(xué)生愛自己的方法，和學(xué)生做朋友。

總體而言，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣非常重要，這將鼓勵學(xué)生逐步學(xué)習(xí)音樂，從而始終保持對音樂課的期望。因此，小學(xué)音樂老師應(yīng)客觀地分析學(xué)生的心理特點，并根據(jù)自己的興趣和愛好組織課堂教學(xué)，使學(xué)生真正獲得有效的學(xué)習(xí)機會，并最大限度地提高音樂教育的實際效益。

參考文獻

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