淺議小學(xué)語文的作文寫作教學(xué)策略

陳鮮紅

摘要：隨著信息技術(shù)與新聞行業(yè)的高速發(fā)展，國家對寫作人才的需求也越來越大，新的教育背景下的語文教學(xué)也有了更新的目標(biāo)和要求。尤其是在小學(xué)語文的教學(xué)中，不僅要求教師能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文基礎(chǔ)知識，還要求教師能夠在教授給學(xué)生具體知識的同時(shí)，還能提升學(xué)生利用已學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);作文教學(xué);具體策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-161

作文教學(xué)俗稱小學(xué)語文教學(xué)的中的“老大難”，因?yàn)閷τ谛W(xué)生而言，他們的識字水平有限，因此教師更應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上來采取趣味性的作文教學(xué)策略，以在激發(fā)學(xué)生語文寫作興趣的同時(shí)來讓學(xué)生養(yǎng)成語文寫作的好習(xí)慣。小學(xué)語文作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，雖然很容易引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的畏難心理，但是對于提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)來說是至關(guān)重要的，所以就需要教師來不斷的創(chuàng)新和探討新的教學(xué)策略以達(dá)到提高小學(xué)生的作文寫作水平的目的，進(jìn)而為國家培養(yǎng)更多的寫作型人才。那么，作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，具體應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法來進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)呢？這也是本文接下來將要探討的問題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)

寫作動(dòng)機(jī)就是要激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行寫作活動(dòng)，并且使寫作行為朝向一定目標(biāo)發(fā)展的一種內(nèi)在的心理狀態(tài)，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的動(dòng)力，所以在小學(xué)語文的作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)是占有重要地位的，作為教師要幫助學(xué)生明確寫作目的，以及教給學(xué)生寫作技巧，進(jìn)而來幫助學(xué)生建立起寫作動(dòng)機(jī)。

例如，在教授“習(xí)作例文：我家的杏熟了”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好的體驗(yàn)生活進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感，我首先會(huì)在學(xué)生都對新鮮事物感興趣的基礎(chǔ)上來利用多媒體為學(xué)生展示一些與“杏樹”美景相關(guān)的圖片或視頻先吸引住學(xué)生的注意力。并讓學(xué)生用自己的話來試著介紹或描述一下這些圖片，以讓學(xué)生通過這種全景式的觀察和體驗(yàn)來真正的投入到課堂中去，進(jìn)而在學(xué)生觀察和體驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生不由自主想描述它。然后在學(xué)生進(jìn)行口頭描述之后，我會(huì)通過教給學(xué)生如何描寫景物，以讓學(xué)生能夠通過視覺的沖擊下來產(chǎn)生真情實(shí)感，這樣利用學(xué)生生活中的美景圖片展示的方式教給學(xué)生寫作技巧的方式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作提供更多豐富翔實(shí)的材料，還能讓學(xué)生在多姿多彩的生活中產(chǎn)生文字表達(dá)的欲望，以自然而然地提升學(xué)生的寫作水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累寫作素材

作為一名小學(xué)語文教師，通過觀察小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)狀況，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不是不會(huì)寫作，而是在 進(jìn)行寫作時(shí)“覺得沒有可以寫的內(nèi)容”，也就是所謂的“言之無物”，這不但打擊了學(xué)生的寫作信心，還阻礙了小學(xué)語文寫作教學(xué)的進(jìn)程。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生沒有養(yǎng)成觀察生活和積累寫作素材的習(xí)慣，其實(shí)觀察是學(xué)生進(jìn)行寫作的第一基本功，同時(shí)也是學(xué)生積累寫作素材的重要途徑。

例如，在教授“習(xí)作：寫觀察日記習(xí)作：寫日記”時(shí)，該習(xí)作的要求是讓學(xué)生寫一寫自己的日常生活經(jīng)歷，在學(xué)生動(dòng)筆之前，我會(huì)向讓學(xué)生想一下自己在生活中遇到的哪些經(jīng)歷值得記錄，以引導(dǎo)學(xué)生在腦海中建立一個(gè)可寫的內(nèi)容，有一個(gè)大致的寫作方向，然后讓學(xué)生再根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷去寫作，一步步引導(dǎo)學(xué)生完成寫作內(nèi)容。除此之外，我還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平常就寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生可以把每天遇到自己覺得有意義的事情記錄下來。學(xué)生只有仔細(xì)觀察事物，才會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受，進(jìn)而使得自己在寫作時(shí)能夠“有物可寫”，而且學(xué)生還可以通過把觀察到的事物與自己的獨(dú)特感受相結(jié)合來寫出更加生動(dòng)的作文，反之，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生寫出來的作文千篇一律的情況。因此，教師在具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該想方設(shè)法地為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周邊的事物，進(jìn)而強(qiáng)化他們的觀察能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬寫作視野

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過一段時(shí)間的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作文寫作水平低或者對作文寫作具有反感心理。究其原因，主要還是因?yàn)閷W(xué)生在真正寫作時(shí)沒有東西可以寫，所以教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，比如教師可以為學(xué)生推薦一些可以引起學(xué)生閱讀興趣的課外讀物，進(jìn)而使得學(xué)生養(yǎng)成良好地課外閱讀習(xí)慣，這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生開闊視野、增長知識，還能激發(fā)學(xué)生的寫作情緒，并促使學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

例如，在教授“習(xí)作：我的樂園”時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的活潑好動(dòng)以及喜歡表現(xiàn)自己的年齡特點(diǎn)，我會(huì)通過看圖說話的方式來教給學(xué)生語文寫作。以在滿足學(xué)生語言表達(dá)欲的基礎(chǔ)上來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。首先我會(huì)為學(xué)生利用多媒體來展示一幅高清圖畫，然后我會(huì)先給予學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生先看明白，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生來發(fā)揮想象力，然后通過組織語言來說出來，并要求學(xué)生根據(jù)這一幅圖來進(jìn)行一個(gè)有頭有尾并遵循一定的順序的語言表達(dá)，以讓學(xué)生能夠在觀察圖畫的同時(shí)還能夠激發(fā)自己的想象力，并讓學(xué)生在口頭表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過程中，來提升自己的語文讀寫能力。

總之，小學(xué)語文寫作課堂的教學(xué)目的，就是要消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，使得他們愿意寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。教師要想提高小學(xué)低年級階段的小學(xué)生的語文寫作能力，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以適應(yīng)新課改背景下的新的教學(xué)要求，只有這樣，才能在引起學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，真正達(dá)到提升小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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山西長治市潞州區(qū)上南街小學(xué)