小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)方式的實(shí)踐與運(yùn)用

何明基

摘要：在過(guò)去的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容不足豐富，課堂教學(xué)主題活動(dòng)的方式也較為固定不動(dòng)，導(dǎo)致了對(duì)比于文化課更受學(xué)生鐘愛(ài)的體育課，也沒(méi)法激起學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而產(chǎn)生了體育課程目標(biāo)難以達(dá)到的局勢(shì)。伴隨著新課程改革的推進(jìn)與發(fā)展，體育課堂教學(xué)的影響力也越來(lái)越高。尤其是在小學(xué)這一階段，體育課堂教學(xué)不但可以提升學(xué)生體質(zhì)，還有利于塑造他們的良好質(zhì)量、競(jìng)爭(zhēng)與合作的觀念，針對(duì)小學(xué)生與人相處等層面能力的提升也具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在體育課堂教學(xué)中恰當(dāng)添加體育游戲，可以充分發(fā)揮體育課堂教學(xué)的積極主動(dòng)作用，因而體育游戲針對(duì)體育課堂教學(xué)而言，具備十分關(guān)鍵的實(shí)際意義。文中主要探索游戲課堂教學(xué)，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用方式及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;教學(xué)策略;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-191

體育不但有益于小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，為學(xué)生清除在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲憊感，還能夠塑造他們良好的觀念質(zhì)量，對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)能力具有至關(guān)重要的作用。可是當(dāng)今在我國(guó)小學(xué)體育課堂教學(xué)中，還存在各種各樣的問(wèn)題：例如大部分父母只重視學(xué)生的文化藝術(shù)學(xué)習(xí)，而忽略了體育課堂教學(xué)的必要性。再例如：體育課堂訓(xùn)練科目與活動(dòng)內(nèi)容比較固定不動(dòng)，這樣沒(méi)有創(chuàng)意的體育主題活動(dòng)，沒(méi)法非常好地使學(xué)生對(duì)體育課造成興趣。那麼教師如何解決這種問(wèn)題呢？筆者在很多年的小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)中，歷經(jīng)長(zhǎng)期的課堂教學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展不斷探尋，了解將體育游戲與體育課緊密結(jié)合，可以獲得良好的體育課堂教學(xué)效益。下邊，筆者就談一談自身的具體方法：

一、制訂游戲的規(guī)則與課堂秩序，構(gòu)建良好的體育環(huán)境

體育游戲盡管可以提升小學(xué)生對(duì)體育課的主動(dòng)性，也非常容易導(dǎo)致一系列的課堂教學(xué)問(wèn)題。例如：一部分小學(xué)生會(huì)由于過(guò)度激動(dòng)，而忽視了其動(dòng)作的規(guī)范化與規(guī)范性。這就要求體育教師，在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，也不必拋下原來(lái)的教學(xué)原則，在學(xué)生游戲時(shí)立即條件他們的動(dòng)作。要重視體育課堂教學(xué)的層次性，給小學(xué)生造就良好的體育課堂教學(xué)環(huán)境。

次之，教師也要留意給學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)安全隱患，小學(xué)生在自制力與防范意識(shí)能力層面并未完善，因而，在體育游戲進(jìn)行的過(guò)程中，教師提升對(duì)體育課堂教學(xué)的把控能力，在器材的與場(chǎng)所的選擇上，都應(yīng)留意考慮到學(xué)生的生命安全，將其擺在首位。這樣才可以確保學(xué)生在安全性的教學(xué)環(huán)境中開(kāi)展體育活動(dòng)游戲。

二、提高教師的教學(xué)能力，確立的體育課程目標(biāo)

伴隨著在我國(guó)新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，社會(huì)發(fā)展中提高小學(xué)生體育鍛煉的呼吁愈來(lái)愈高，這就要求小學(xué)體育教師，將學(xué)生體質(zhì)的塑造融進(jìn)到體育課堂教學(xué)中的另外，也要持續(xù)對(duì)課程內(nèi)容開(kāi)展自主創(chuàng)新，以融入新的要求。小學(xué)體育教師要更改原先課堂教學(xué)中，固定不動(dòng)且枯燥的技能鍛煉，更為高度重視學(xué)生的人體的全面的發(fā)展。游戲僅僅體育教師開(kāi)展課堂教學(xué)的方式之一，終究還是要為體育課程目標(biāo)服務(wù)項(xiàng)目的，因而小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞課程目標(biāo)來(lái)設(shè)定體育游戲。

最先，小學(xué)體育教師制訂確立的體育課程目標(biāo)，它是確保體育游戲，可以在體育課堂教學(xué)順利開(kāi)展的重要。次之，教師需從本身學(xué)起，提升自己的教學(xué)能力與課堂教學(xué)水準(zhǔn)，不斷完善體育游戲的課程內(nèi)容，真實(shí)完成向挑戰(zhàn)性、交互性體育課堂教學(xué)的方位發(fā)展。此外，教師還應(yīng)留意，靈活運(yùn)用學(xué)校為學(xué)生們所提供的公共基礎(chǔ)設(shè)施與體育器械，來(lái)開(kāi)展游戲課堂教學(xué)，適度為學(xué)生提升一些合乎學(xué)生所處年紀(jì)階的體育游戲，留意游戲的挑戰(zhàn)性與可執(zhí)行性。這樣一來(lái)，不但方塑造了學(xué)生對(duì)體育課的主動(dòng)性，輕輕松松完成了體育課堂教學(xué)的每日任務(wù);仍在體育游戲過(guò)程中，提升了對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的塑造，有益于學(xué)生產(chǎn)生良好的團(tuán)隊(duì)精神與競(jìng)爭(zhēng)精神實(shí)質(zhì)。

三、依據(jù)體育課程內(nèi)容，有效策劃體育游戲

小學(xué)體育教師在進(jìn)行游戲課堂教課時(shí)，最先應(yīng)充分考慮學(xué)生的年紀(jì)水準(zhǔn)與心理需求等要素，針對(duì)班級(jí)較低的小學(xué)生，教師能夠主要設(shè)定一些學(xué)生很感興趣的游戲，另外要留意游戲的有效性。例如：教師能夠根據(jù)學(xué)生鐘愛(ài)的卡通片，來(lái)構(gòu)建一些課堂教學(xué)情景，教師能夠讓跟隨卡通片的音樂(lè)背景，開(kāi)展體操運(yùn)動(dòng)主題活動(dòng)。這過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)動(dòng)作、轉(zhuǎn)隊(duì)型，另外要留意反映小學(xué)體育課堂教學(xué)的顏色，在體操運(yùn)動(dòng)中添加跑、跳等基礎(chǔ)上體育動(dòng)作。在做體育游戲時(shí)，還能夠依靠足球、跳繩等課堂教學(xué)游戲道具，不使體育課堂教學(xué)的方式越來(lái)越豐富起來(lái)。

針對(duì)班級(jí)較高的小學(xué)生，教師要充分考慮體育課的課堂教學(xué)每日任務(wù)，依據(jù)課程內(nèi)容來(lái)添加適度的體育游戲，教師要盡可能使游戲突顯體育方法的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生在游戲里過(guò)程中把握恰當(dāng)?shù)捏w育知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)觀念與協(xié)作能力的提升。例如：為學(xué)生舉行一百米挑戰(zhàn)賽跑的主題活動(dòng)，這樣就能激起學(xué)生的取勝欲，進(jìn)而提升學(xué)生在體育課上的參與性。

此外，體育教師要為學(xué)生選擇合適的體育游戲，重視以學(xué)生身心健康發(fā)展為本的條件，小學(xué)階段，學(xué)生的身體機(jī)能并未徹底發(fā)展，器官都處在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，因而教師選擇的體育游戲抗壓強(qiáng)度不必過(guò)大，應(yīng)靈便的選擇體育游戲，并立即調(diào)節(jié)體育游戲的內(nèi)容，僅有這樣，才有益于提升體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而反映游戲在體育課堂教學(xué)中的具體使用價(jià)值。

總而言之，體育游戲在體育課堂教學(xué)中可以充分發(fā)揮關(guān)鍵的作用，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，要考慮到應(yīng)當(dāng)如何依靠游戲的方式，來(lái)提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)。并在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷小結(jié)和升級(jí)教學(xué)策略，設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意的體育游戲，以做到推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展的根本目標(biāo)。

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