“讀書筆記”小學語文閱讀與寫作雙重進步的催化劑

王歡

摘要：小學階段我們最為重要的兩個學習要素就是我們的“閱讀”與“寫作”，可以說不只是我們的小學學習，語文的學生生涯中這兩點永遠是我們教學的關鍵重心。語文的教學工作遠比其他學習的工作教學要嚴謹和細致的多，我們多數情況下會談到小學階段數學與外語的精確學習，講求對號入座，但仔細想想那都是基礎上的積累和復述，小學階段英語的學習無非不過是簡單的單詞運用和普通的短語句型復述，數學呢？數學無非不過是公式套用和基礎計算，而這之中語文的教學要求相比之下就有了極大的出入和困難程度，小學階段數學、英語仔細認真拿個滿分不成問題，但是語文就不同了，別說是滿分，多數學生能夠在九十分之間把持住成績已經算是成績優異了。那么造成這一問題和現象的主要原因是什么？這就要說到我們的閱讀理解的精確性和語言組織能力的嚴謹性了。我們現如今的語文考核相比課改之前來講越來越突出一個精細，這就是學生成績遠遠達不到強化要求的根本原因，與之前不同，我們的知識解讀不僅是需要學生對文章的中心內容進行點出和說明，更加要精確和簡明扼要，這就一定程度上即考研了學生的分析能力和閱讀理解能力有一定程度上考核了學生的語言編排能力和整理能力，一定程度上要求難度增加，使得語文的學習開始出現“得閱讀者得天下“的局面。

關鍵詞：小學語文;讀書筆記;教學方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-196

上述我們說到了閱讀理解的重要程度，那么怎么才能夠在一定程度上進行學生的閱讀能力強化呢？這就要說到我們語文的本質性的教學目標和教學引導要求了。語文的學習永遠離不開兩個字“積累”，這是一直陪伴學生學習語文知識最為重要的兩個字眼，學生在語文學習的過程中不僅是我們的普通的生字生詞，乃至古詩名句都是我們所談到的積累要素，學會使用這些知識能夠一定程度上優化學生的寫作能力和語言強化效率，久而久之學生的閱讀能力和寫作能力都會得到極高效率的提升。但課本中能夠給予學生的積累和引導的知識層面遠遠達不到我們的教學考核要求，這就使得我們必須在最終的抉擇中引導學生課內的知識的精確分析和精準總結，這里就提到了我們“讀書筆記”的寫作的重要性了。現如今的語文課文內容雖然有一定的簡化，但“麻雀雖小，五臟俱全”雖然我們在課文中能夠接受的知識點有些雜亂，但是知識點的內容上還是很全面的，小學階段課文中能夠表現的手法可以說是一應俱全。為了綜合這些雜亂的知識，讓學生充分的了解閱讀的解題思路和解題方法，讀書筆記是我們決不可忽視的一個環節，不僅能夠對學生進行充分的指導提升，還能夠對學生進行全面的知識歸納，是引導小學階段閱讀寫作雙向進步的最佳方案。

一、讀書筆記的基礎作用“加深印象”

首先，我們要說到的就是我么你的讀書筆記的基礎性作用，我們的讀書筆記與讀后感有著異曲同工之妙，二者都是為了學生能夠有效的復述文章和之間產生的一定的知識積累與情感交融而進行的寫作練習。但這里就有許多老師提到了為什么我們教學過程中不使用“讀后感”的寫作而偏要使用“讀書筆記”呢？這里就要提到讀書筆記的一項突出性的基礎作用“印象加深”，在讀書筆記中可以做到的“印象”更為全面，同時還能夠有效的讓學生進行重復的查閱和深度的復述，有著極為高強度的分析與整理作用，是提升閱讀理解和寫作能力的最基礎方法。

例如：我們在教學“我愛故鄉的楊梅”這一課內容時，就可以根據我們的讀書筆記的作業編排來進行這一課內容的復述。通過我們引導學生分析我們的課文內容，讓學生產生濃厚的印象去復述到我們的讀書筆記上，這樣一定程度上就推動了知識點的有效的記憶和領悟，這也是我們為什么稱為讀書筆記是教學推動的催化劑的原因，一方面加深了學生對“寫景”的高強度認知。同時還對我們的寫作進行了充分的優化，是我們教學推動不可或缺的存在。

二、讀書筆記的關鍵作用“總結歸納”

其次，我們要講到的就是我們讀書筆記的關鍵性作用了，這是優于我們讀后感寫作的最有效突出的表現點。學生在寫作的過程中能夠以筆記的形式將課堂中的知識點進行充分的歸納與總結。達到我們教學的深入延展和整理，這恰好是適應我們現如今的復雜的教學內容最為契合的方式方法。它的歸納總結不僅能夠像上述我們談到對學生產生印象，另一方面還能夠對學生產生更多的記憶效果，這在之后的寫作或是閱讀分析理解上都能夠做到有效的對號入座。

例如：我們在教學“慈母情深”這一課內容時，就可以按照我們上述談到的讀書筆記的總結歸納去適當的引導學生分析文章中“細節描寫”的作用以及定義總結，這樣學生既能夠對文章內母親對我的愛意之深進行充分的分析與理解，同時還能夠有效的記錄我們的細節描寫的作用，以及發現這些細節的方式，對之后的高強度得到閱讀理解練習和考核也會有極大的助力推進作用。

三、讀書筆記的特別作用“強化寫作”

最后，我們要談到的就是我們讀書筆記的最終目標和它的特別作用了，那就是優化學生的寫作能力，一定程度上引導學生進行充分的知識總結，另一方面就需要注意到引導學生進行精煉的語言總結與運用了，這樣才能夠有效的提升我們對學生要求的閱讀分析質量和寫作的精確整合，是我們讀書筆記布置的重心也是關鍵性的教學目標。

例如：我們在教學“貓”這一課內容時，就可以根據我們上述談到的對學生進行全面的強化寫作，來提升學生的學習精準度和語言組織強度，充分復述課文內容的同時，達到語言的精煉，在本質上強化語言功底和寫作能力。

總之，讀書筆記是我們教學的關鍵性的教學推動器，不僅能夠優化學生對于課內知識的合并總結，還能夠在課外閱讀和寫作上進行充分的知識復述和延展運用，是我們教學語文高效優化課堂和考核的最佳方法。

參考文獻

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烏魯木齊市第四十七中學