把握學(xué)生心理特征，提升初中班主任德育工作有效性

楊海英

摘要：新課程改革背景下，德育教育的重要性更為凸顯，得到了初中教育教學(xué)的高度重視，班主任需要肩負(fù)的德育教育職責(zé)也更多。考慮到初中學(xué)生的身心發(fā)展均不完全成熟，尤其是在心理健康發(fā)展中存在著諸多的問題，很大程度上影響著德育教育的成效，如何把握好學(xué)生的心理特征，開展高質(zhì)量的德育工作尤為關(guān)鍵，值得深究。本文重點(diǎn)從四個(gè)方面來分析論述把握學(xué)生心理特征，提升初中班主任德育工作有效性的策略，包括加強(qiáng)德育制度體系建設(shè)、豐富德育工作內(nèi)涵、注重創(chuàng)新實(shí)踐、打造德育工作有效合力，期望可以為擔(dān)任初中班主任的朋友們提供一些參考性意見。

關(guān)鍵詞：心理健康;初中;班主任;德育教育

心理健康教育與德育教育均是初中教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，一直可以都得到高度的重視。在新時(shí)代和新課程改革的雙重背景下，初中的德育教育迎來了新的要求和新的挑戰(zhàn)，如何進(jìn)一步提升德育工作的實(shí)效性尤為重要，也成為了班主任積極探索的問題之一[1]。按照新課程改革的相關(guān)要求，班主任在落實(shí)德育教育工作時(shí)，要深入去挖掘?qū)W生的心理特征，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的心理變化，嘗試將心理健康教育與德育教育有機(jī)融合起來，進(jìn)一步擴(kuò)大德育范圍，讓心理健康教育與德育教育在課堂內(nèi)外互補(bǔ)共育，共同促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。本文重點(diǎn)從四個(gè)方面分析探討了把握學(xué)生心理特征，提升初中班主任德育工作有效性的策略，現(xiàn)作如下的論述。

1.加強(qiáng)德育制度體系建設(shè)

德育制度體系是班主任高質(zhì)量落實(shí)德育工作的強(qiáng)有力抓手，可以直接影響和決定后續(xù)德育工作組織形式的科學(xué)性，因而務(wù)必不斷去加強(qiáng)德育制度體系建設(shè)。從班主任的角度來說，班主任要充分認(rèn)清楚德育工作的重要性，將德育工作作為日常教育教學(xué)的重點(diǎn)之一，并將德育教育納入到班級(jí)教育與管理中去。班主任在加強(qiáng)德育制度體系過程中，要緊緊盯著育人目標(biāo)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，自覺參與到德育工作中去，借助制度來固化學(xué)生的行為習(xí)慣，內(nèi)化綜合素養(yǎng)。

具體來說，班主任要緊緊圍繞學(xué)生的心理發(fā)展特征，有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的心理健康，將心理健康教育和德育教育均納入到德育制度體系建設(shè)中。對(duì)于初中學(xué)生來說，班主任不能再去將自理自立能力和遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)作為德育工作的重點(diǎn)，而是要凸顯出公民教育的重要性，重點(diǎn)去培育學(xué)生的集體觀念，落實(shí)到青春期教育。在實(shí)際開展德育工作時(shí)，要將課程育人、德育活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、學(xué)科融合、習(xí)慣養(yǎng)成作為重點(diǎn)，盡早建立起健全的德育工作框架。比如在課程育人方面，班主任要積極與其他學(xué)科的老師交流溝通，與學(xué)科教師共同確立德育工作方案，讓德育教育融入到學(xué)科教學(xué)中。相信通過這樣的德育工作方法，學(xué)生們可以潤物無聲的感受到德育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2.豐富德育工作內(nèi)涵

新課程改革下德育工作無論是內(nèi)涵還是要求均進(jìn)一步得到了豐富，要求班主任必須做到與時(shí)俱進(jìn)。在此過程中，班主任要積極與學(xué)生溝通交流，了解到他們的心理發(fā)展特征，結(jié)合實(shí)際情況去確定德育教育方案，更好的去豐富德育工作內(nèi)涵。在此過程中，班主任要把握好一點(diǎn)，即將《中小學(xué)德育工作指南》作為德育工作開展的依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)去開展德育教育，充分做到因地制宜、因校制宜、因班制宜。

以筆者所開展的德育工作為例來說，筆者會(huì)先對(duì)班主任德育工作中的常見問題和難題作全面的分析，并及時(shí)與學(xué)生溝通交流，充分掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。例如在留守學(xué)生德育教育中，筆者班級(jí)中有一名男孩子，父母已經(jīng)離異，跟著自己的爸爸在生活，但他的爸爸經(jīng)常外出打工，只能和爺爺奶奶住在一起，這導(dǎo)致他的性格孤僻，平常不愿意和其他的同學(xué)交流，課堂學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這一名學(xué)生的特點(diǎn)，筆者選擇將心理健康教育作為重點(diǎn)，從情緒、行為、學(xué)習(xí)、交往、個(gè)性等多個(gè)方面來著手，比如會(huì)與這一名進(jìn)行心理溝通，給予他更多的情感支持，幫助他去適應(yīng)班級(jí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，同時(shí)向他講解如何預(yù)防校園欺凌。總的來說，筆者在德育工作中，會(huì)有意識(shí)的去關(guān)注學(xué)生的心理健康，將心理健康教育貫穿在班級(jí)管理、課堂教學(xué)、活動(dòng)組織等多個(gè)環(huán)節(jié)中，以此全面培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，在不斷豐富德育工作內(nèi)涵的過程中提升育人能力。

3.注重創(chuàng)新實(shí)踐

對(duì)于德育教育來說，是不能單純局限于理論教學(xué)的，需要有針對(duì)性的安排德育實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化德育知識(shí)，幫助學(xué)生獲得直觀體驗(yàn)。因此，班主任要不斷加強(qiáng)自己的德育教育能力建設(shè)，注重創(chuàng)新實(shí)踐，以此打造鮮明的德育工作特色。具體來說，班主任要主動(dòng)去挖掘?qū)W生在課程、文化和活動(dòng)中的德育能力，有針對(duì)性的去滲透德育理念，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展特點(diǎn)去豐富實(shí)踐活動(dòng)形式[2]。

例如筆者在引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)于“尊重”的知識(shí)時(shí)，特設(shè)定了“尊重他人，尊重社會(huì)，尊重環(huán)境，尊重知識(shí)”這樣的一個(gè)活動(dòng)主題，引入了很多學(xué)生生活中的場(chǎng)景，透過《商人與乞丐》這樣的小故事引導(dǎo)學(xué)生去分析，可以起到良好的德育教育成效。再比如為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆商的重要性，筆者特別設(shè)計(jì)了“直面逆境-逆境中的絕地求生”這樣的班會(huì)，借助一些心理適應(yīng)力測(cè)試，通過體驗(yàn)活動(dòng)、視頻分享、共情分享等多種形式讓學(xué)生真切的感受到了逆境的普遍性，發(fā)現(xiàn)可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處的心理體驗(yàn)，敢于和樂于尋找解決逆境的方法。除此之外，筆者在向?qū)W生講解有關(guān)于“直面壓力”的知識(shí)時(shí)，特地與物理老師作了交流溝通，開展了一堂聯(lián)合性質(zhì)的德育教育。在課堂通過彈簧壓力試驗(yàn)幫助學(xué)生直觀了解到壓力，創(chuàng)新性的使用了實(shí)驗(yàn)、采訪等方式，在深入淺出和層層遞進(jìn)中，學(xué)生可以找到心理壓力和學(xué)習(xí)壓力的方法。

4.打造德育工作有效合力

筆者認(rèn)為，要真正意義上落實(shí)好學(xué)生的德育教育，單純依靠班主任的力量是無法有效實(shí)現(xiàn)的，必須注重協(xié)同配合，打造德育工作有效合力。具體來說，筆者為了打造德育工作有效合力，特地在家校協(xié)同和網(wǎng)絡(luò)信息化這兩個(gè)方面下足了功夫，不斷去創(chuàng)新德育教育模式。筆者會(huì)定期與學(xué)生家長交流溝通，分析學(xué)生在學(xué)校和家中的一些情況，與家長共同制定德育教育方案，獲得了家長的信任，德育工作的開展質(zhì)量也得到很大程度的提升[3]。除此之外，筆者會(huì)經(jīng)常性的參與學(xué)校所組織的德育工作會(huì)議，不斷的去加強(qiáng)自身建設(shè)，掌握班主任開展德育工作的有效方法，對(duì)德育主題教育活動(dòng)的開展作充分的思考，認(rèn)清楚與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的重要性，努力促使形成了一種班級(jí)育人、學(xué)校育人和家庭育人的德育工作模式，對(duì)提升班主任德育工作有效性有十分大的裨益。

5.結(jié)語

德育教育在初中教育教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，班主任作為開展德育工作的主體，要認(rèn)清楚自己的職責(zé)，積極參與到德育工作中去。在落實(shí)德育教育時(shí)，要將德育教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，積極探索與實(shí)踐，開展高質(zhì)量的德育主題教育，確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曼.初中班主任開展德育主題教育活動(dòng)的思考[J].讀與寫（上，下旬），2020，17（6）：256.

[2]崔長瑞.信息時(shí)代班主任德育工作探索與實(shí)踐[J].安徽教育科研，2020，46（6）：94-95.

[3]邱敏.初中班主任德育教育與心理溝通的重要性研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（11）：124-125.