互聯網背景下藝術類專業產教融合探索

摘要：在當前技術實用性人才被國家大力需要的時代背景下，職業教育學校如雨后春筍般增加，職業學生的數量也上升了一個層次，質量卻難以保障，所以產教融合模式被職業學校提出后落實到了實際教學中，結果顯示，它是能夠提升職業教育人才質量的重要武器。所以，本文結合互聯網時代背景，對藝術類專業的產業融合教學模式進行探索。

關鍵詞：職業教育;藝術類專業;產教融合

產教融合模式的開展，它是一個需要學校和企業雙方都要做出努力的教學模式，若有一方泄力，將會對整個模式造成影響。

一、產教融合相關理論內涵

為了能夠更加全面的培養人才，職業學校提出了“產教融合”的教學模式，其中“產”主要是職業學校中所開設的各個專業產業，“教”則是教育事業，產教融合主要是將教育與產業有力結合，共同合作，積極迎合企業的發展需求，提高人才培養效率。一般來講，產業實質內涵較為廣泛，其中不僅包括了物品的生產產業還包括了各種社會服務性的產業單位。教育則顧名思義，就是人類在社會發展過程中，所經歷的一種文化培養。所以，在社會這個海納百川的大舞臺上，產業與教育各自都有著極為重要不可忽視的職責功能。職業學校，大力開展產教融合的教學模式，主要的經濟來源就是產業納稅，而后通過職業學校自身的高效教育對各個產業部門輸送高等文化水平和高等技能型人才。與此同時，產教融合也是相關企業著眼于自己企業發展過程中的實際人才需求，傳達給職業教育學校，讓他們能夠以實際需求為主要方向，進行相關性的科學人才培養指導。

二、互聯網背景下藝術類專業產教融合探索

（一）教育內容創新發展

在當前職業教育學校全面推行產教融合教學形式的現狀下，互聯網也紛至沓來，為職業教育的產教融合帶來了前所未有的機遇與挑戰。藝術類專業在這樣的形式下，培養創新型人才時，首先要將專業課程的實質內容體系予以建設加強。同時，藝術類專業教師再培養學生時，要積極革新教學內容，并適當引入創新創業教育課程內容。此外，教師也要積極借鑒國內優秀的創新創業人才培養學校，將優質的教學內容教學體系融合在自己的人才培養方案中。其次，藝術類專業教師在學生入學的時候就要適當的開設創新創業性課程，讓學生能夠盡早的做好規劃。藝術類專業教師也要積極帶領學生們實地前往企業招聘現場，參與各種創業比賽，并且在課上也要積極構建這樣的情境，讓學生能夠充分的沉浸其中，切實的感受到創新型人才在當下社會的重要。

（二）建立專兼結合的復合型教育隊伍。

教師隊伍是促進產教融合的重要武器，所以科學構建校內外復合型教師隊伍，是更有益于提升產教融合的重要方式。職業學校藝術類專業可以吸取國外優秀經驗，將校內的骨干教師同校企專業主管進行深度的溝通交流，構建復合型人才培養方案。此外，學校也要注重教師的實踐能力，大力發展“雙師型”教師隊伍，達到教師理論知識和實踐能力同樣強的水平。學校也要從校內教師隊伍綜合全面選拔出能力水平高、專業基礎好、綜合素質強、學術水平優的青年教師作為學生教師的骨干力量，將他們進行系統的教師培養，打造出更加優質的教師隊伍，引領其他教師的進步發展。

（三）校企之間加強相互合作

藝術類專業在踐行產教融合的教育模式時，學校要避免出現過多的重視理論忽視實踐的教育現象，要更加注重學生實踐操作能力的培養，大范圍大力度的開展實訓教學。并且，也要積極構建校企合作關系，注重與企業的交流互動，企業要為學生提供一個科學全面的實訓基地，既能夠提升學生的實際操作能力，也能更加高效的培養學生的職業素養，更加解決了企業的人才需求和學生就業難等問題。除此之外，學校與企業進行合作期間，政府也要予以政策上的支持，要完善相關的法律法規，雙方的職責權利要劃分清楚，更加有益于促進雙方合作的基礎上，也避免了很多問題。其次，也要積極發動社會力量，利用群眾的目光對職業技術學校藝術類專業的教學進行監督，要求教學過程要完全的公開透明，以此提升職業學校藝術類專業的整體教學水平。

（四）創設產教融合班級

產教融合的落實，職業學校藝術類專業要積極創設創新創業人才發展平臺，將校企合作作為主要的推動力，貫徹落實創新創業教育體系。縱觀當前普遍的職業學校開展校企合作的時期基本上都是大三下學期，通過實習的方式進行展開。所以，學生對專業的認知也大多僅僅在大三期間的實際實習的認識，對學生未來的發展極為不利[3]。學校可以同校企合作單位，建立產業班，讓學生在大二就進行分項，產業班主要就是企業的預備役，教師帶領學生們接受企業的部分基礎性業務。也可以創建創新創業人才培養平臺，將有創業想法的同學匯聚起來，通過教師科學系統的指導和學生們的集思廣益，更加助力學生的創新創業的發展藝術設計類專業教師可以在學生同意的基礎上，將學生設計的作品轉化為商品，申請一定的專利特權，在創業平臺上進行銷售，讓學生體會到產教融合的果實。

結語：

總而言之，產教融合自推行以來備受教育界關注，它于職業教育的影響舉足輕重。所以，若是想要讓產教融合在互聯網背景下大力的發展推行，企業和學校雙方都要對其重點關注，提供高水平的教學水平，提供優質的產教融合平臺，讓學生能夠盡早的對自身專業進行認識，同時學生創新創業的職業規劃也不要忽視，全方位的培養高質量職業人才，進而為祖國的建設發展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]肖小勇，孫登攀.產教融合背景下"應用型人才培養1234模式"的探索與實踐——以湖南文理學院經管類專業為例[J].高等繼續教育學報，2019，032（001）：44-50.

[2]田艷珍.深化"產教融合"背景下文秘專業依托"互聯網+" 創新創業教育實踐的可行性探究[J].山海經：教育前沿，2019（10）：0465-0465.

基金課題：遼寧省教育科學“十三五”規劃2020年度課題一般課題《產教研融合視域下高職教育的創新路徑研究》，課題批準號：JG20EB153。

作者簡介：曹麗（1979.03.27）女，滿族，遼寧鳳城，講師，本科，研究方向：藝術設計。