小學低年級班主任德育工作中的細節

鐘彩霞

摘要：隨著新課改的不斷深入和推進，小學教育中德育教育工作的地位越來越重要。小學班主任對學生進行德育教育成為小學班主任工作的一個重點。德育教育的目的就是培養學生良好的三觀，幫助學生提高思想道德水平和素質。小學低年級學生由于自身身體心理階段的特點，接受良好的德育教育能夠深刻影響低年級學生的思想道德水平，所以小學班主任要抓住低年級這個階段對學生進行良好的德育教育。

關鍵詞：小學低年級;班主任德育教育;教學對策

在傳統的教育觀念影響下，傳統的小學教育工作重心依然是學生的文化知識教育工作。但是隨著新課改的不斷深入，傳統的小學教育已經不能適應人民群眾對于教育越來越高的要求。現階段的教育在新課標的引導下，更應該發揮“教書”和“育人”的雙重作用。所以本文通過簡介小學低年級德育教育對學生的重要意義，進而提出小學班主任進行德育工作的措施，為相關教育從業者提供一些方向。

一、德育教育工作的重要意義

（一）對學習方面的意義

傳統的學校教育往往將德育教育和文化知識教育的功能割裂開來，但是這種傳統的做法在一開始就忽略了德育教育對文化知識學習的重要作用[1]。德育教育的內容不僅僅要幫助學生提高思想道德水平，其中還有很重要的作用就是能夠培養學生的學習態度和精神，進而幫助學生形成良好的學習習慣。比如說德育教育中包含的持之以恒的精神，刻苦鉆研的精神以及面對困難不屈不撓的態度，都能夠充分對學生學習文化知識進行深刻的積極影響，幫助學生樹立正確的學習觀，從而刺激學生良好學習習慣的養成。所以德育教育工作對于學生的文化知識學習也具有十分重要的意義。

（二）提高學生的思想道德水平

提高學生的思想道德水平可以說是學生接受德育教育最重要的目的和意義[2]。德育教育工作中，主要對學生滲透的就是良好的道德品質和健康的生活觀念，然后促使學生將這些精神能夠在日常行為中體現出來。現階段時代的進步和發展對我國的小學低年級德育教育工作提出了新的要求，比如說要讓孩子能夠成人，引導學生成為符合社會主義價值觀的人才，讓學生的思想道德水平能夠適應社會的發展階段，進而幫助學生健康成長，讓學生成為現代社會需要的綜合型人才。

二、提高小學班主任對低年級學生進行德育教育工作質量的措施

（一）教師發揮榜樣作用，以身作則

對于小學低年級的學生來說，教師的話往往能夠深刻影響學生的日常行為[3]。這是由于低年級學生對于教師具有潛意識上的崇拜心理，學生會在日常生活中不經意的模仿教師的相關動作和神態，而且班主任教師在小學教育中接觸學生的時間最長。這就導致教師本身的行為能夠深刻影響學生的德育教育體驗。

所以教師應該發揮榜樣作用，以身作則，用自身的良好行為幫助學生構建日常良好行為系統。比如說班主任教師在課堂教學活動中，穿的衣服應該大方得體，講話要講普通話，教學姿態端莊自然，通過自身行為傳達正確良好的思想觀念給學生。讓學生在日常行為中也能端莊大方，有利于學生良好健康品德的培養?；蛘呓處煙o論在校內還是校外接受到學生的打招呼時，教師應該禮貌微笑點頭回應，最好能夠停下腳步和學生進行口頭回應。這種做法能夠讓學生深刻體會到被人尊重的感覺，能夠有效培養學生尊重他人和自尊的良好行為，讓學生獲得良好的情感體驗，進而幫助學生培養有文明講禮貌的日常行為。班主任教師進行德育教育工作的方面多種多樣，班主任教師還可以在班級地面上發現小紙屑小紙團等垃圾及時撿起，這樣的動作行為能夠幫助學生養成愛護班集體和公共環境的性格，學生長時間接受班主任身體力行的教育，在學生出去旅游或者外出活動時，學生也能夠對公共環境進行愛護，提高學生的社會意識，最終促進學生思想道德水平素質的提高。

（二）進行社會實踐，使學生獲得道德體驗感

小學低年級學生的德育教育工作開展往往沒有效果或者是效果不明顯的重要原因就是沒有讓學生獲得良好的道德體驗感。想要提高學生的道德體驗感，班主任教師可以從一下幾個方面進行入手。

首先班主任應該積極組織學生進行社會實踐。比如說在清明節班主任教師可以組織學生去烈士陵園進行掃墓活動，在掃墓的過程中，教師可以引導學生理解和學習烈士紀念碑上面的文字，通過環境和教師的講解對學生進行積極影響。培養學生熱烈的愛國情感和對烈士的感激之情，進而提高學生內心的思想道德水平。其次教師可以組織學生在傳統節日前夕去養老院進行社工活動。第一能夠為養老院帶來年輕的生機和活力，豐富老年人的精神生活，其次能夠讓學生在社工活動中形成愛老敬老的社會品質，同時能夠保證學生在社工活動中體會到幫助他人的樂趣，充分提高學生的道德體驗感，最終幫助學生提高思想道德水平和素質。

其次班主任教師對于學生的道德行為能夠進行積極的表揚和鼓勵，無論學生是在班級內部撿起一塊垃圾，還是學生在校外幫助老年人過馬路，只要是學生的道德行為，班主任教師都應該對學生進行理解和鼓勵。像班主任可以對一直優秀的學生頒發道德小標兵的獎狀或者是和家長聯系時對學生進行夸贊。提高學生進行道德行為的積極性。但是班主任進行這種德育教育時一定要注意低年級學生在校外進行道德活動的安全性，減少安全風險。讓學生健康快樂的接受教育。

（三）營造良好的班級德育環境，豐富德育手段

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。良好的班級德育環境能夠深刻影響學生接受德育教育的程度，進而提高學生的思想道德水平和素質。班主任進行德育教育工作時要注意塑造良好的班級德育環境，豐富自身的德育教育手段。班主任營造班級德育環境可以從以下幾點考慮。

首先針對班級德育環境中的物質環境進行調整，比如說班主任可以組織學生進行班級內部文化墻設計比賽，讓學生分組對班級文化墻進行以優秀道德品質為主題的設計比賽，通過學生自己評選哪個小組設計的最好，為比賽第一名頒發獎狀，然后按照該小組的設計對班級文化墻進行主題設計。這種比賽活動最好一個月進行一次，能夠讓學生充分了解優秀道德品質的內涵，進而影響學生的日常行為。

其次針對班級德育環境中的精神環境進行改進，精神環境包括教師的日常行為影響，學生之間的友好溝通交流，教師能夠根據這兩點對學生進行評估，評估結果良好的同學可以走上講臺傳授道德品質提升的感受，進而影響到全體學生積極向上的態度。教師在塑造班級德育環境時一定不要囿于思維，讓學生自己發揮自己創造，實現學生綜合素質自我提高的目標。

結束語

小學低年級德育教育工作的效果不是立竿見影的，班主任教師在這個過程中一定要擁有充足的耐心和足夠的細心，將德育教育工作的具體措施落在實處。從細節著手，充分提高學生的道德水平，進而提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]陳媛媛.淺談如何提高小學班主任德育工作[J].新智慧，2020，（4）：46-46.

[2]陳金鋒.淺論幸福教育之小學班主任德育工作的方法與策略[J].考試周刊，2019，（75）：158-159.

[3]蘇積金.新課改背景下中小學班主任德育工作方法[J].西部素質教育，2020，6（6）：45-46.