幼兒園科學教學活動游戲化初探

俞丹

摘要：對幼兒的科學素養要從小培養。通過符合幼兒接受特點的科學教育形式讓幼兒對科學產生興趣，建立其對科學現象的基本好感。幼兒園科學教育要注意讓幼兒親自動手參與，通過這種實踐活動培養幼兒的手眼協調能力，促進他們的大腦和身體整體發育。

關鍵詞：幼兒園教學;科學;游戲化教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-263

在生活中我們會遇到很多人，他們相信封建迷信，這是因為他們生長的環境不相信科學，隨著社會的進步人們認識到科學的重要性，慢慢地相信科學、重視科學，所以為了讓學生全面的發展，在幼兒教育中也要讓孩子們認識到科學的重要性。幼兒還處于好玩、好動的階段，所以在教學的過程中教師要將科學知識和游戲聯系在一起，這樣不僅可以調動幼兒的學習熱情，還可以給孩子創造一個輕松、快樂的學習環境。

一、為幼兒提供豐富的活動材料

幼兒年齡較小，具有活潑好動、好奇心強等特點，教師可根據幼兒的這一特點來進行教學。在具體實施過程中，教師可通過為幼兒提供豐富的活動材料，來激發幼兒參與科學活動的積極性，提高科學教學的有效性。這些豐富的材料為幼兒運用多種感官，進行探索活動提供了物質條件。如在認識磁鐵活動中，為了激發幼兒的參與積極性，我為他們提供的材料多種多樣，既包括不同大小、形狀的磁鐵，還包括一些質地不同的板，如塑料板、紙板等，與此同時，還為他們提供了一些小物件如鉛筆屑、鐵釘等。讓他們通過動手操作，來探究哪些材質的東西可以被磁鐵吸住。一名幼兒在動手操作過程中，不僅發現了這些道理，還發現有些小物體如鐵釘、鉛筆屑隔著材料也能被吸住，這一發現，激發了其他幼兒的探究興趣，他們拿著磁鐵吸吸這個、吸吸那個，課堂氛圍好不活躍。由于磁鐵、鐵釘具有一定的危險性，在組織幼兒動手操作前，我再三強調注意事項，并且將幼兒分為了幾個小組，讓他們互相監督，以保證活動的安全性。通過為幼兒提供充足的材料，不僅為幼兒探究創造了條件，還激發了幼兒探究的興趣，培養了他們的探究能力，提升了科學課教學的有效性，值得教師在教學中實施和推廣。

二、在游戲活動中對幼兒進行科學教育

科學游戲是借助物質材料，包括水、沙土、石頭、玩具、圖片等，把科學的道理寓于游戲中，使幼兒在輕松愉快的狀態下，進行科學探索、操作活動，認識物體的屬性，懂得粗淺的科學道理。幼兒科學游戲活動形式多樣，內容豐富，主要有感知游戲、排列游戲、分類游戲、配對游戲、活動性游戲等。如我組織幼兒到戶外采集石頭、小棒、樹葉等自然材料，讓幼兒按照各種物體的外形、大小、顏色、長短、輕重有順序地進行排列，玩排列游戲。又如，在逛超市游戲中，我讓幼兒進行分類游戲，讓幼兒把水果和蔬菜、食品、日用百貨分類。在體育游戲中，帶領幼兒玩踩影子、蹺蹺板、放風箏、玩沙、玩水、堆雪人、吹泡泡等科學游戲，讓幼兒在體育游戲中親身感受，并進一步理解事物的特性及科學現象產生的因果關系。

三、通過設計科學游戲活動來進行幼兒科學教育活動

孩子們喜歡玩游戲，在游戲中學習讓他們非常喜歡，感到很放松，沒有任何壓力，所以科學教育活動最好結合游戲的方式來開展。科學游戲是借助物質材料，包括水、沙土、石頭、玩具、圖片等，把科學的道理寓于游戲中，使幼兒在輕松愉快的狀態下，進行科學探索、操作活動，認識物體的屬性，懂得粗淺的科學道

理。幼兒科學游戲活動形式多樣，內容豐富，主要有感知游戲、排列游戲、分類游戲、配對游戲、活動性游戲等。如教師組織幼兒到戶外采集石頭、小棒、樹葉等自然材料， 讓幼兒按照各種物體的外形、大小、顏色、長短、輕重有順序地進行排列，玩排列游戲。帶著孩子們玩過家家的游戲， 開個小商店啊， 辦個托兒所啊，這些小活動都能很好的讓學生提高對生活常識的認知，對自己的生活有更多覺察。對周圍的世界會增加熟悉感，不再像以前那樣好像什么我都不了解啊，我也不敢去嘗試。其實科學就是在日常生活中，需要老師帶著孩子們去體會。所以，在幼兒的界里，科學不是公式不是實驗室，而是快樂的游戲，這些都要教師來進行精心的設計。

四、通過繪本創作培養其科學創新能力

幼兒園繪本科學教學研究表明，越來越多的幼兒園開始重視繪本閱讀、繪本創作和繪本實驗，創作實驗的形式多種多樣，有幼兒分組創作、家長與幼兒共同創作和師幼共同創作等。幼師只教幼兒閱讀繪本，幼兒很難透徹理解繪本上的科學知識。如果幼師鼓勵并組織一些繪本科學作品創作和繪本科學實驗活動，不但能激發幼兒學習科學知識的興趣，還能幫助幼兒透徹理解自然科學知識，并進一步培養幼兒的科學創新能力。但是幼兒由于年齡小的特點，很難獨立完成繪本科學作品創作和繪本科學實驗，這就需要幼師和加長分組合作。比如，組織家長幼兒制作地球儀活動或者創作一些科學故事繪本等。

五、結語

總之，兒童作為學習的主體，在科學教育活動中，幼兒教師應充分尊重幼兒的主體地位，發揮其主觀能動性，從教學大綱和幼兒的實際出發，采用多種方法，激發幼兒學習興趣，提高其探究的樂趣，為提升幼兒園科學教學有效性奠定扎實的基礎。

參考文獻

[1] 李季湄，馮曉霞《. 3-6歲兒童學習與發展指南》解讀.人民教育出版社，2013.3.

[2] 羅伯特.E.洛克威爾，伊麗莎白.A.舍伍德.科學發現———幼兒的探究活動之一.中國教育出版社，2005.9.

紹興市柯橋區稽東鎮中心幼兒園