提高高中體育課堂有效性的教學模式研究

林虹秀

摘要：隨著當前我國教學改革的不斷推進，高中體育課堂教學有效性的進一步提高勢在必行，這不僅是為了高中體育教學質量的穩定提升，同時更是為了更好地響應快樂體育的教育口號。高中生作為身體素質養成的關鍵時期，長期處于高壓的學習氛圍中，極為容易形成不良的情感狀態。因此，教師只有讓體育課堂成為學生釋放壓力、宣泄內心的天地，引導他們實現學習和鍛煉的“勞逸結合”，才能以最佳的身體狀態來迎接更多學習上的挑戰。那么，高中體育教師應當圍繞新課程改革對學生身體素質和體育技巧所提出的新要求，為體育教學有效性的提高和學生體育素養的提升來選擇最優化的教學方法，進而從本質上提升高中體育課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中體育;課堂教學;有效性;策略探討

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-281

引言

作為新時期的高中體育教師，一定要逐漸轉變傳統的教學觀念，切實提高高中體育課堂教學的有效性，使每一個學生都能夠擁有一個強健的體魄，便于畢業后為社會主義建設事業貢獻出自己的力量。

1高中體育課堂教學有效性實踐過程中所存在的問題

首先是高中體育教學目標缺乏一定的有效性。在高中體育課堂教學有效性實踐的過程中，體育教師只有立足于高中生的實際情況，制定出符合學生的心理特點及能力特點等方面的教學目標，才能提高高中體育教學課堂的有效性。只是，從目前的現狀來看，很多的體育教師對體育教學目標的有效性的認識還存在著一定的偏差，所以便會導致其制定的教學目標出現了要求過高、內容過于形式化等問題，這些問題如果得不到有效的解決，那么最終的教學效果也會不盡人意。其次是高中體育教學方法存在一定的偏差。由于高中生正處于成長階段的重要時期，不僅性格存在著很大的差異，而且學習興趣、學習能力及個性特長等方面都存在著一定的差異，體育教師如果未能采取正確且合適的教學方法，那么便會使學生之間的差距越拉越大，隨著問題的日益突出，有效教學的目的也就變成了“空談”。

2高中體育課堂教學有效性的實踐策略

2.1明確高中體育教學目標，重視高中生的情感教育

作為教師制定教學計劃、執行教學方案、進行課堂教學的重要依據，教學目標的制定，還能為高中體育教師的教學效果提供有效的標準。在實際制定教學目標時，體育教師不僅要從高中生的知識水平、技能掌握程度及情感教育等方面入手，同時還要將短期目標、長期目標和最終目標等明確化、具體化，只有這樣，才能切實提高體育課堂教學的有效性。比如，在學習籃球三步上籃的內容時，教師便可以提前制定出詳細的課堂教學目標，先以學生動作要領的掌握為初步目標，然后再以提高學生的上籃能力及技巧為長期目標。在掌握動作要領時，教師又可以將三步上籃的動作進行分解，通過講解、示范等方式，來實現體育課堂教學的初步目標。只有通過實現一個個小目標，才能逐步實現最終的目標。

2.2應用信息技術，變革傳統方式

社會的進步帶動了技術的發展，而技術的發展也將促進教育的改革，在向學生教授體育運動的過程中，教師也應當積極地使用現代化的教育技術，變革傳統形式下室外教學的方式，嘗試使用多媒體等教育資源，優化體育知識的呈現方式，進而讓學生在直觀、立體的體育知識中，逐漸提升對課堂的注意力，完成自身體育精神和體育文化意識的發展，從而進一步落實體育學科核心素養對學生的要求。以排球運動的教學來說，在實際開展教學活動的過程中，教師可以先使用影音資源的形式，向學生展示國際排球運動的比賽，讓學生透過直觀的畫面，增強自身的體驗，從而體會其中競爭和合作的體育精神。之后，教師也可以借由圖片，向學生展示排球運動的演變過程，讓學生在追本溯源中，認識有關排球文化的內容，滿足體育核心素養對學生的要求。此外，當教師使用直觀的教育資源開展教學活動時，學生也會有意識地將注意力放在課堂上，在激活課堂的同時，促進排球運動文化和精神的有效講解。可見，在高中階段開展體育運動的教學，教師應用信息技術的優勢，能夠極大的增添課堂教學的實效性，讓學生在豐富、多樣的教學手段中，逐步提升認知體育知識的效能，同時更激活了學生的內在認知潛能，讓她們熱愛體育運動。

2.3錄像反思

對于高中體育教學而言，教師反思最為主要的目的便是教學優化，提升課堂教學科學性與合理性。所以，為了確保教學活動更加順利的進行，高中體育教師應該充分考慮到教學要求與任務，然后推動反思與教學的有效結合，反思自身在教學實踐中遇見的各種問題，并且想辦法進行有效解決，推動教學目標的實現，促使師生間共同進步與發展。在現代化教學背景下，高中體育教師還可以合理應用錄像的方式錄制自己的教學過程，然后在課程結束之后，再找尋空閑的時間觀察，以一個旁觀者的角度進行觀察，不僅需要觀察自身的表現，同時還有學生的課堂反應情況，反思哪一種方法能夠更好激起學生的學習熱情，哪一種方法能夠有效集中學生的注意力等等。不僅如此，還需要觀看自己有哪方面做的不對的地方，想辦法進行改進。通過這種方式，必定能有效提升自身教學針對性與有效性，為學生更好的發展提供助力。

2.4增添多樣教學內容，豐富體育教學活動

體育活動是多樣化的，但在高中體育課堂教學中，教學內容常常受到場地和條件的限制，使得整體教學模式顯得較為枯燥，這樣導致高中生對體育活動提不起興趣，課堂的活動氛圍不夠強烈。為了解決這一問題，高中體育教師不妨為學生的體育活動創造更多的內容和條件，給予學生多樣化的選擇權利，確保學生的主體優勢得以充分發揮，讓他們能夠在多元化的體育活動內容的感染下，真正愛上體育課堂。在多樣化的教學內容中，學生能收獲到的不僅是多元化的體育技能，更汲取到了體育訓練的活力源泉，進而在多樣化的體育活動中實現能力的提高和思維的創新。

2.5對學生的主體地位予以突出

對于當前警院來說，普遍學生多以獨生子女為主。不僅非常活潑，而且還有著較強的自我意識。盡管知識學習的速度較快，但是自控能力較差。所以教官便需要對學生的心理特點進行調查，通過合理的引導，幫助其突破心中障礙，提升自身心理素質。其一，對于一些較為膽小的學生，可以嘗試對其自信心予以培養。而對于一些體能較差的學生，則需要采取針對性輔導，幫助其逐步沖破難關。其二，普遍學生都喜歡參與各種各樣的活動，所以教官便可以結合學生們的實際需求，組織各種活動，促使其認真參與其中，體會勝利與敗北，進而使其擁有較強的競爭意識。

結語

綜上，高中體育課堂教學有效性的提升并不是一蹴而就的，而是需要通過教師的不懈努力，經過長期的優化改進逐漸完成的。體育教學工作意義重大，教師所擔負的責任長期而又艱巨，廣大高中體育教師在實際教學中，應當重視情感教育，利用科學的教學方法和評價方法，讓學生切實感受到體育學習的快樂和意義所在。相信經過廣大教育界同仁的共同努力，高中學生一定會鍛煉出更加強健的體魄、更加自信的精神面貌，以高昂的斗志投入到今后的學習和生活中去。

參考文獻

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