微課在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

李勝

摘要：隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，而且在此基礎(chǔ)上誕生了很多先進(jìn)的教學(xué)方法，而微課就是其中的典型。在高中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用，能夠使教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高，所以有必要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué)教學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-090

引言

微課是信息技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，采用視頻教學(xué)，內(nèi)容短小精悍，可在學(xué)生精力最為集中的時(shí)間段內(nèi)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是重難點(diǎn)教學(xué)。這種新型教學(xué)模式針對(duì)性極強(qiáng)，能夠抓住學(xué)生注意力，同時(shí)還能使學(xué)生有效消化知識(shí)，并使其發(fā)揮主體作用，有助于學(xué)生全面提升。高中化學(xué)課程難度大，教學(xué)中應(yīng)有效運(yùn)用微課，幫助學(xué)生更好突破化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高化學(xué)課堂整體效益。

一、重視課堂導(dǎo)入，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

就目前的高中化學(xué)教學(xué)來說，課前導(dǎo)入是一個(gè)重要的階段。高中化學(xué)涉及的范圍非常寬泛，具體牽涉到了元素、化合物、單質(zhì)、實(shí)驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)等諸多方面的內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過于瑣碎讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生遺忘或和混淆。有鑒于此，在教學(xué)設(shè)計(jì)到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以根據(jù)其內(nèi)容制作微視頻，時(shí)間可以在5～10分鐘之內(nèi)，而且視頻內(nèi)容要短小精悍，突出重點(diǎn)，并省略與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。借助視頻讓學(xué)生能夠清晰準(zhǔn)確地總結(jié)和回顧該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，從而將新舊知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合在一起，把一個(gè)清晰明確的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立起來。需要特別指出的是盡量要使用享有的網(wǎng)絡(luò)資源制作視頻，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容從細(xì)節(jié)方面細(xì)化處理，制作出自己的特色，有利于學(xué)生記憶，而且視頻內(nèi)容必須與教材內(nèi)容密切結(jié)合，并有利于學(xué)生拓展自己的知識(shí)面。例如在“混合物的分離”一課的教學(xué)中，學(xué)生很容易對(duì)“分離”和“過濾”概念產(chǎn)生混淆，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解出現(xiàn)混亂，這時(shí)教師可以從網(wǎng)上找到有關(guān)“分離”和“過濾”的頻，并對(duì)這些視頻進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生弄清這兩個(gè)概念的區(qū)別，進(jìn)而全面掌握這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再如，“二氧化硫的性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體把二氧化硫的物理和化學(xué)性質(zhì)播放出來，幫助學(xué)生回顧舊的知識(shí)點(diǎn)，在正式上課時(shí)運(yùn)用微課教學(xué)打下基礎(chǔ)。比如二氧化硫與不同物質(zhì)反應(yīng)的效果如何;二氧化硫是如何制作出來的，以及二氧化硫的氧化性和還原性等。這樣，學(xué)生注意力就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而把化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果提升上去。

二、教學(xué)中運(yùn)用微課

化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，主要有兩個(gè)部分，一個(gè)針對(duì)重難點(diǎn)，另外一個(gè)則是設(shè)計(jì)主題，用于系統(tǒng)講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。高中化學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，研究的主要是離子、分子等，僅依靠教師講解，難以有效理解。微課短小精悍，除了能集中幫助學(xué)生突破這類知識(shí)，還能將復(fù)雜和抽象的化學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單且形象的內(nèi)容，從而使學(xué)生更好記憶和理解。同時(shí)，微課目的性強(qiáng)，學(xué)生在觀看短視頻中，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且視頻、圖片等圖文并茂，還能把靜態(tài)化學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，降低理解難度。如此，學(xué)生就能利用課堂中有限的時(shí)間，全面深入掌握化學(xué)重難點(diǎn)，或者是某個(gè)部分知識(shí)。另外，微課要以學(xué)生為主，在教學(xué)中注重思考能力和自學(xué)能力培養(yǎng)，教師可結(jié)合微課內(nèi)容，設(shè)計(jì)核心問題。學(xué)生看視頻前，拋出問題，使其邊看邊思，圍繞著微課內(nèi)容和問題展開思考和討論，在自我參與中完成知識(shí)探究。值得一提的是，高中學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)有好有壞，學(xué)習(xí)能力也有差異，教師運(yùn)用微課要因材施教，依據(jù)不同學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)與能力，對(duì)其進(jìn)行分組，把化學(xué)學(xué)習(xí)需求相近的分在一組，然后依據(jù)實(shí)際需要制作微課，實(shí)施分組教學(xué)，確保全體學(xué)生都有進(jìn)步。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用微課

化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生通常需要通過實(shí)驗(yàn)操作或者觀察，才能夠深入理解和掌握相關(guān)知識(shí)，而且開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。但從目前的高中化學(xué)教學(xué)情況來看，受到諸多因素的影響，往往無法全面開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，影響因素包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、出于實(shí)驗(yàn)安全考慮等。而這種情況的出現(xiàn)，會(huì)使部分學(xué)生不能深入理解實(shí)驗(yàn)操作流程和觀察具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)此，教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用微課，從而幫助學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，最常見的鐵銹的生成就是Fe與水的緩慢反應(yīng)，教師可以借助視頻的倍速播放功能，讓學(xué)生更加直觀的了解生活中的化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而使他們對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、課后利用微課

高中化學(xué)中運(yùn)用微課不應(yīng)局限在課前和課堂中，還需延伸到課后。課堂中運(yùn)用的視頻，課后分享給學(xué)生，可供其自學(xué)，進(jìn)一步鞏固，并圍繞微課提出問題，展開討論，深化認(rèn)知和理解。首先，教師可讓學(xué)生對(duì)微課教學(xué)提意見，說說好在哪里，有哪些不足，從而使得教師更好地改進(jìn)，保證制作微課在服務(wù)教學(xué)目標(biāo)同步，能更好滿足學(xué)生認(rèn)知需求。其次，教師可依據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)，制作微課，使其涵蓋重要知識(shí)點(diǎn)和測(cè)試習(xí)題，從而幫助學(xué)生自行學(xué)習(xí)和完成測(cè)試，明確掌握知識(shí)點(diǎn)，有目的地去強(qiáng)化。最后，教師可制作微視頻，上傳到微信、學(xué)習(xí)平臺(tái)上，要求學(xué)生在碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，訓(xùn)練化學(xué)思維。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用微課，能夠使該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。因此，高中化學(xué)教師一定要重視微課，不僅要對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行深入的研究，還要結(jié)合實(shí)際情況在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)合理應(yīng)用微課，提高微課應(yīng)用的針對(duì)性、有效性，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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云南省富源縣第八中學(xué)