農村小學留守兒童心理健康教育策略探究

楊代敏

摘要：經濟飛速發展，城市就業機會增多，吸引了很多農村務工人員，許多家庭的青壯年們選擇去城市打工，因此就產生了一群名為“留守兒童”留在家中的孩子。社會不斷向前發展，人們的認識也是在不斷向前邁進的，經濟水平達到一定程度的時候，人們關心的就不僅僅是身體健康和日常的衣食住行，產生了更高層次的需要，開始越來越關注內心世界，也就是心理健康。特殊群體的心理健康問題是更加關注的，他們出現的一些心理問題是更加典型的。本文主要分析農村小學留守兒童心理健康教育策略探究

關鍵詞：留守兒童;心理健康教育;教育策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-130

引言

近年來，我國努力加快農村城鎮化建設，許多農村年輕人為了提高生活水平，為孩子提供更好的物質條件，不得不出門在外到處打工掙錢，將孩子留在家由老人照料，這些小孩就成為近年來人們普遍關注的“留守兒童”。這些孩子沒有父母在身邊，只能跟著沒有較高文化程度的老人，愛的缺失、親情的缺失、家庭教育的缺失導致孩子的心理和成長受到嚴重影響。

一、農村小學留守兒童常見心理健康問題

（一）性格方面

農村小學留守兒童因為缺乏必要的親情與陪伴，對性格方面往往具有一定的負面影響。他們的焦慮感與自卑感往往會更加突出，對自己缺乏正確的認識，與人交往時缺乏自信，遇到事情時緊張焦慮。除此之外，他們的逆反心理往往比普通孩子更嚴重，對于小學高年級階段的留守學生而言，他們的獨立意識和自我意識初步發展，追求獨立，喜歡特立獨行，再加上沒有父母在身邊及時進行教育，得不到較好的家庭教育，他們的逆反心理急速發展，思想越來越偏激，行為越來越逆反，不利于其身心健康成長。

（二）人際關系方面

在人際關系方面，農村小學留守兒童往往更加孤僻不合群，對人和事物比較冷淡，不喜歡參加集體活動，在處理一些事情時與其他學生相比顯得更加膽小、懦弱，有明顯的社交退縮傾向，喜歡獨處，身邊很少有朋友。更嚴重一些的，有些留守兒童存在社交恐懼癥，在公眾場合明顯感覺不自在，喜歡自己獨處，心理敏感脆弱，在人際交往中退縮躲避，甚至封閉自我，逃避社交。

二、農村小學留守兒童心理健康教育問題對策

（一）學校方面

學校應該做好學生家庭情況的調查，了解學校里邊有多少學生是留守兒童，對留守兒童提供契合實際的幫助，讓留守兒童在學校能夠感受到學校對他們的關懷，讓他們在有愛的環境里邊成長。學校還應該對留守兒童的心理情況進行調查，成立心理咨詢室，對有需要的孩子進行幫助，并且在學校開設心理健康課，對學生進行相關主題的團體輔導，提升學生的心理健康水平。在對留守兒童進行心理幫助的時候，注意成長記錄袋的完善，方便對學生進行持續性的觀察。班主任是和班級孩子接觸最多的人，學校應該對班主任進行培訓，提高班主任心理咨詢的能力，讓班主任密切關注班級里邊留守兒童，及時給予他們幫助，并且將教育學和心理學有機地結合起來，在潛移默化中，提高學生的心理抗逆力水平，幫助學生身心和諧發展，健康成長。班主任和科任老師還應該注意在課堂中對孩子的正確“三觀”的養成貢獻力量，在教學中滲透面對困難時，面對逆境時我們應該要自強不息、積極面對等積極的觀念，為孩子的成長指引方向，為孩子的心理健康保駕護航。

（二）提高家長對留守兒童心理問題的重視程度

父母是孩子來到這個世上的第一任老師，不僅僅要給孩子提供物質生活保障，更重要的是承擔著對后代教育的責任。盡管是迫于生計需要背井離鄉，但是對孩子的教育還是不能忽視。在農村傳統落后的家庭中普遍認為教育是學校的事，父母主要責任是給孩子提供生活保障，這就導致孩子常年見不到父母，等掙夠錢回到孩子身邊時發現對孩子已經造成了無法挽回的傷害。針對這種情況政府部門可以通過開展留守兒童教育問題的宣傳活動引起父母的重視，一方面，可以對真實發生的案例進行剖析，讓父母意識到家庭教育的重要性和長期缺席孩子的生活對孩子內心的創傷;另一方面，可以請教育專家針對留守兒童的心理問題進行科普教育，使父母意識到養孩子不僅僅是面包牛奶的問題，更重要的是孩子的心理需求的問題，能夠多與孩子進行溝通，走進孩子的內心世界。另外，農村社區也可以有針對性進行上門幫扶與指導，引起家長對孩子心理問題的高度重視。最終能夠在工作之余通過通訊設施建立與孩子的情感交流，也能夠常回家陪陪孩子及時了解孩子內心的想法。

（三）社會方面

社會環境總是在無形中影響著人，所以，社會環境的建設和打造也是非常重要的。如果在整個社會層面上，人們都認識到了留守兒童的心理健康問題是一個非常重要的問題，都關心留守兒童的心理健康問題，那么，留守兒童的心理健康問題將會迎刃而解。整個社會都對留守兒童表示關愛，那么，留守兒童的成長將會被愛包圍，用愛灌溉的孩子，心理也將會是健康的。當然，政府出臺相應的關于留守兒童心理健康相關方面的政策也是必不可少的，有了政策的支持，各項工作的開展也會順利很多。讓孩子從陰影中逐步走出來，用陽光健康的心態去迎接美好的生活，并且可以鼓勵他去幫扶其他同學，讓孩子在進行溫暖傳遞的過程中也感受到幫助他人的樂趣。

結束語

綜上所述，農村留守兒童這一特殊群體是當今社會關注的熱點話題，家庭教育的缺失、學校教育的忽視、監護人教育的不當等都是留守兒童心理困擾的產生因素，影響留守兒童的身心健康成長。因此，要重視農村留守兒童的心理健康教育，社會、學校、家庭合力，共同為留守兒童的心理健康教育而努力。

參考文獻

[1]邵永紅.農村小學留守兒童心理健康教育策略研究[J].人文之友，2020（05）.

[2]姚春輝.農村小學留守兒童心理健康教育策略研究[J].中國高新區，2019（06）.

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