教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

崔晨茜

摘要：所謂游戲教學(xué)法，是指在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入相應(yīng)游戲，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提升，讓課堂教學(xué)知識(shí)不再枯燥乏味，從而有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。將游戲教學(xué)法與英語(yǔ)單詞課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)融合具有重要意義，其不僅能有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，而且還能使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，提升自身英語(yǔ)運(yùn)用能力，利于培養(yǎng)學(xué)生自身英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)英語(yǔ);單詞教學(xué);應(yīng)用設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-163

引言

游戲本質(zhì)上的意義就是讓參與者獲得心理感知上的愉悅，而教學(xué)工作的開(kāi)展也是進(jìn)一步挖掘與啟發(fā)學(xué)生的思維與技能。換句話而言，教學(xué)游戲就是將游戲?qū)氲秸n堂教學(xué)中，通過(guò)這種活靈活現(xiàn)的手段讓原本生硬且枯燥的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の墩n堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握當(dāng)中。但是現(xiàn)階段部分英語(yǔ)教師并未充分意識(shí)到教育游戲?qū)τ谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的價(jià)值與作用，在實(shí)際教學(xué)中仍舊遵循以往陳舊的教學(xué)方法，抑制了學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的有效提升。

一、在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中開(kāi)展教育游戲的重要性

（一）營(yíng)造放松、愉快學(xué)習(xí)氛圍

將游戲教學(xué)法融入英語(yǔ)課堂上，可為學(xué)生構(gòu)造較為放松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在游戲中將相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)掌握，同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考能力及發(fā)散性思維，使學(xué)生在小學(xué)階段就具有創(chuàng)造性思維。立足于小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

（二）有利于豐富教學(xué)手段

以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是采用“師講生聽(tīng)”的教學(xué)手段，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己作為課堂主體的作用，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與熱情尤為低下。而現(xiàn)階段，通過(guò)教育游戲的充分應(yīng)用，能夠有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與熱情。作為一種新穎且高效的教學(xué)方法，教育游戲的有效融入，給予了英語(yǔ)單詞教學(xué)更為便捷與豐富的課堂模式，促使課堂氛圍活潑且有趣，從而有助于英語(yǔ)課堂質(zhì)量進(jìn)一步提升。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于人際關(guān)系、中西方文化的差異認(rèn)識(shí)較不足。將教育游戲與英語(yǔ)單詞教學(xué)融會(huì)貫通，通過(guò)全班學(xué)生的積極配合與踴躍參與，可以增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。通過(guò)生動(dòng)情境的導(dǎo)入，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的了解，從而更為深入地認(rèn)識(shí)單詞并掌握單詞。另外，利用角色扮演可以將學(xué)生的情感有效激發(fā)，給予學(xué)生親身體會(huì)的感悟，培養(yǎng)其對(duì)于人際交往、社會(huì)以及文化的情感態(tài)度。

二、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

（一）情境教學(xué)法

情境是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)單詞進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地應(yīng)用到具體的生活情境中。這種練習(xí)方法，有接近生活的實(shí)際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的英語(yǔ)單詞記憶操練為活潑、生動(dòng)的生活化練習(xí)，能夠讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞。比如，教師在教到家庭成員的單詞時(shí)，教師可以給學(xué)生每人準(zhǔn)備一張比較大的白紙，讓學(xué)生在紙上畫(huà)出一個(gè)大樹(shù)，然后樹(shù)干表示自己，寫(xiě)上I，有弟弟妹妹的可以加上“brother”和“sister”，然后從樹(shù)干延伸出樹(shù)枝，在上面寫(xiě)上爸爸“father”、媽媽“mother”，在爸爸、媽媽旁邊畫(huà)出叔叔“uncle”、阿姨“aunt”，然后再分別從爸爸、媽媽上面延伸出樹(shù)枝，在上面寫(xiě)上爺爺奶奶和外公外婆“grandfather”“grandmother”。

（二）利用游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

利用游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師在單詞教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)與實(shí)際需求，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的積極性與熱情，從而為英語(yǔ)綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。兒童天性活潑，對(duì)于游戲更是十分喜愛(ài)，教師將單詞教學(xué)與游戲融為一體，便可以促使學(xué)生滿懷熱情地投入到單詞學(xué)習(xí)與記憶中，從而使教育游戲充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。譬如，在水果單詞教學(xué)中，教師可邀請(qǐng)5名同學(xué)上臺(tái)參與，每一名同學(xué)都代表一種水果的名稱，分別為蘋(píng)果、香蕉、梨、桃、橘子，當(dāng)教師說(shuō)：“Apple蹲”代表蘋(píng)果的學(xué)生蹲完，可依照自己內(nèi)心想法隨意指定下一名學(xué)生：“Apple down，Apple down，Apple down then Banana down.”按照此規(guī)則進(jìn)行下去，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)候，將其淘汰，最后剩余的一名學(xué)生為勝出者，使學(xué)生在游戲中將單詞重復(fù)朗讀，掌握正確發(fā)音。又如在進(jìn)行顏色英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將奧運(yùn)福娃給予學(xué)生，讓孩子們分辨顏色，如將福娃中晶晶放在最后，教師告知學(xué)生“It is black.”之后教師拿取相同顏色的物體，詢問(wèn)學(xué)生““What color is it？”采用游戲?qū)Ρ葏⒄辗ㄒ部蛇_(dá)到教學(xué)目的。

（三）利用趣味角色扮演，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

角色扮演的教育游戲是英語(yǔ)課堂中成效顯著的手段，也是促進(jìn)學(xué)生單詞記憶能力與應(yīng)用能力提高的常用措施。例如，以人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)Happy birthday一課的教學(xué)為例，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是認(rèn)讀數(shù)字from one to five，理解教材對(duì)話內(nèi)容，并可以在日常對(duì)話中加以應(yīng)用。該節(jié)課開(kāi)展過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材對(duì)話內(nèi)容，在課上組織角色扮演游戲，利用多媒體營(yíng)造“開(kāi)生日派對(duì)”的歡快氛圍，并提前準(zhǔn)備一些趣味工具，如蛋糕模具、蠟燭、禮物盒等，由學(xué)生分別扮演“小壽星”和參加派對(duì)的人，模擬學(xué)生去參加派對(duì)的場(chǎng)景，利用課本中句子展開(kāi)對(duì)話。這種教育游戲的開(kāi)展，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中利用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話，并且有效掌握英語(yǔ)單詞，強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶與應(yīng)用，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心與基礎(chǔ)，教師要重視教育游戲的教學(xué)價(jià)值與意義，立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，選擇適合學(xué)生的教育游戲，并利用精心的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生高效記憶與掌握英語(yǔ)單詞，為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]伍昌榮.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)[J].校園英語(yǔ)，2020（18）：187.

[2]劉愛(ài)霞.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用[J].家長(zhǎng)，2019（25）：112-114.

[3]宋麗霞.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].校園英語(yǔ)，2018（29）：169.

云南省曲靖市宣威市寶山鎮(zhèn)得馬田完小