淺析小學數(shù)學教學與信息技術的融合策略

陸建彬

摘要：對于小學數(shù)學的教學來說，想要提高教學質量和效率，將教育與時代接軌，就需要將小學數(shù)學教育與現(xiàn)代化信息技術相融合，并進行廣泛地應用。基于此，本篇文章對小學數(shù)學教學與信息技術的融合策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;信息技術;融合策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-262

引言

數(shù)學是人類對于已知事物結構進行描述的一種手段，是能夠應用于科學方面的必要工具，數(shù)學的誕生代表著人類開始探索這個世界的奧秘，代表著人類智慧走向成熟。從古至今，數(shù)學被廣泛運用到人類的生活中，成為人類日常生活的重要組成部分。因此，在小學的基礎教育階段，應采用現(xiàn)代化手段，將小學數(shù)學與信息技術相融合，擴充教學資源，以賦予每一名學生充足的數(shù)學空間與趣味化的課堂。但是，在目前的融合實踐中，往往會遇到諸多問題，形成教學上的阻礙。

一、教育與信息技術結合的重要意義

在當今的信息時代，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應當今的教學理念和教學方式。要想積極響應國家對于教育體制的改革和號召，就需要改進教學方式，提高學生對小學數(shù)學的學習興趣，全面提高學生的素質和學習能力。在教學過程中應用信息技術，在為學生開闊視野的同時，還能夠很好地提高學生的認知水平和認知能力，為學生提供海量的知識和資源，有利于學生學到更多的知識。

二、小學數(shù)學與信息技術融合的策略

2.1轉變小學數(shù)學教學觀念

之前已經(jīng)提到某些教師錯誤的數(shù)學教學觀念，為了改變這一問題，教師應該從遺留的數(shù)學教學觀念轉變?yōu)楹侠戆l(fā)展型的數(shù)學教學觀念，拋開之前的教學模式，去摸索一種更加注重學生本身素質培養(yǎng)的數(shù)學教學方式。在教學過程中，教師要注重學生數(shù)學各方面的技能培養(yǎng)，以灌輸知識的思維來向學生授課，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，改變讓學生單純地接受知識灌輸?shù)慕虒W方式，根據(jù)學生個人自身情況進行有針對的教學。除了能夠彌補思維創(chuàng)新、轉換教學的不足，還能夠彌補數(shù)學教學中的知識灌輸不透徹的問題，培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的能力。

2.2充分激發(fā)學生們的學習興趣

在小學階段，學生們處于一種活潑好動的時期，課堂學習的自制力較弱，并且對于抽象的數(shù)學學科存在較大抵觸情緒，學習興趣不高，最終導致數(shù)學學習難度大，綜合效用不佳?；诖朔N情況，教師可以通過運用信息技術來充分調動學生們的興趣點，進而促進學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，對于未來的長久學習具有重要意義。具體舉例來說，教師在講授關于“平移、旋轉和軸對稱”的內容時，一方面可以按照傳統(tǒng)的教學方式，提前準備教具來進行相關展示;另外一方面，還可以通過幻燈片來展示更為豐富的案例，幫助學生們能夠充分理解抽象的概念，并且掌握知識。除此之外，在講授關于“旋轉”的知識時，教師還可以在幻燈片上排布一些圖形，讓學生們通過鼠標操作來實現(xiàn)“旋轉”，進而更加深刻地理解不同角度旋轉所帶來的圖形變化，并且還能夠有效提高課堂的互動性，引導學生們更好地集中注意力，不斷提高課堂教學的綜合效用?？偠灾處熢谛W數(shù)學的教學過程中可以通過利用信息技術來進行課堂輔助，不斷激發(fā)學生們的學習興趣，真正做到“讓興趣成為最好的老師”，培養(yǎng)學生們形成優(yōu)秀的學習習慣，為未來的長久學習奠定堅實的基礎。

2.3利用信息技術創(chuàng)設教學情境

在小學數(shù)學的實際教學中，雖然小學數(shù)學知識比較簡單、有趣，但還是有部分學生不能對數(shù)學提起很高的學習興趣，對數(shù)學知識不能有效地理解，數(shù)學成績也不夠理想。在這樣的情況下，教師應該對教學理念和教學方式進行一定的反思。對于小學生來說，剛剛從幼兒園畢業(yè)，其認知程度還比較低，邏輯思維還沒有得到有效地發(fā)展，而數(shù)學知識的學習又需要一定的思維方式和能力，所以，對于抽象化的數(shù)學知識確實會有一定的理解難度，這就要求教師改進教學方式，將傳統(tǒng)教學轉化為簡單化教學和趣味化教學，提高學生對于數(shù)學知識的理解程度。在將數(shù)學知識形象化和簡單化的過程中，信息技術的應用就會起到很好的作用。教師可以利用信息技術與小學數(shù)學知識進行有效融合，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，豐富教學方式，實現(xiàn)多元化教學。

2.4利用信息技術資源，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

在于信息技術相融合的教學中，教師就要充分地利用信息技術資源，進行數(shù)學思維的培養(yǎng)。空間思維能力是極為重要的，但是這種能力較為抽象，需要學生在進行計算時，在腦海中大概有具體的形象展現(xiàn)。比如，在進行圖形周長的運算時，學生就要對圖形有著想象能力，去思考某個圖形的邊長關系，這時候，信息技術就突顯了作用。教師可以利用信息技術來豐富教學內容，為學生展示出多種多樣的圖形展開圖，讓學生對圖形的展開與空間形狀有基本的認識，再進行計算時，就能根據(jù)圖形周長的運算公式輕松地進行計算。

結束語

綜上所述，在科技、社會飛速發(fā)展的今天，信息技術已經(jīng)廣泛地應用到教育行業(yè)中，利用信息技術進行教學，可以很好地推進教育事業(yè)的發(fā)展。小學數(shù)學教學與信息技術相融合，不僅能夠方便教師教學，提供更廣泛的教學資源，還可以為學生提供有利的學習工具，有效地幫助學生加深對知識的理解程度，調動學生學習的積極性，提高學生對于小學數(shù)學的學習動力，激發(fā)學生的學習潛能，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

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