提高小學數學計算題教學效果的實踐舉措分析

李雍

【摘要】在當前小學數學教學課堂中，提高學生的計算能力是非常重要的，計算在整個數學中所占比例較高，也是貫穿于學生小學數學學習始終的重要組成，因此在班級教學中教師要全面提高小學數學計算題教學的效果，根據學生在計算時很容易出現的錯誤進行針對性的指導和引導，從而使學生能夠樹立正確的計算方法和計算思維，全面的提高學生當前的計算準確率，滿足新課標所提出來的新要求。

【關鍵詞】小學數學;計算題教學;優化研究

小學階段數學中計算題是學生要涉及到的一部分知識內容，通過解答計算題能夠促進學生具備完善的知識應用能力，尤其是對于小學階段的學生來說，在計算題中獲取正確的解題方式和思路，對今后的學習也有莫大的幫助。因此教師在班級教學中要優化小學數學計算題教學的效果，培養學生良好的解題習慣，全面提高學生當前的數學素質。

一、計算題教學效果較差的原因

雖然教師在以往課堂教學中為學生講解了計算題，但是從實際教學效果來看，還無法達到預期的標準，學生在解題時遇到的問題仍然是比較多的，因此教師在優化小學數學數學題教學模式之前，需要全面分析在以往小學數學教學課堂中所存在的不足，通過不同的角度來優化課堂教學模式，從而實現課堂教學的成功轉型和升級。在教材改革之后，在計算方面著重強調的是對計算方法的理解，強化口算能力的培養，在潛移默化中促進學生估算能力的提高，完善計算教學模式，同時教師還要讓學生通過知識的遷移以及轉換，運用自身所學習的知識計算相關的知識內容[1]。從中可以看出計算題相比于以往教學來說，難度是比較高的。任何能力的培養需要長期進行，并且還需要通過長期的教學計劃，全面的提高學生當前的計算題教學效果。

雖然教材進行了改革，但是一部分教師在課堂教學中并沒有融入新型的教學理念，開始利用陳舊的教學方法來講解相關的新知識，這就導致了教學資源和教學模式存在著不匹配的問題，教師讓學生單純的面對一些非常枯燥的計算題。時間一長，學生很難提起對計算題學習的興趣以及積極性。

其次在學生方面由于數學題計算非常的繁瑣，所以部分學生在日常學習時不喜歡計算題，40%左右的學生認為計算題是非常枯燥的，沒有任何的興趣，也有一部分同學感覺到解答計算題時非常的繁瑣，不愛動腦筋。種種原因都導致學生計算能力無法得到全面的提高。

二、優化小學數學計算題教學的策略

（一）基礎知識的教學

為了使學生能夠提高自身計算題的計算正確率，教師在班級教學中要加強對基礎教學的重視程度，讓學生能夠結合自身所學知識，更加靈活的學習相關的知識內容，從而促進學生計算題學習水平的提高。在新課標背景下，教師要對以往課堂教育模式進行成功的轉型和升級，通過幫助學生鞏固自身的知識來為學生后續的學習提供重要的基礎，也可以讓學生在解題時運用靈活的思維找到解題之間的規律，促進學生學習水平的提高[2]。在班級教學中教師要著重的強調基礎知識的教學，進一步的提高學生當前的學習質量，同時還需要根據學生當前最為感興趣的學習內容，開展計算題的訓練模式，之后，再適當的引導學生積極的進行問題的解答，使學生能夠在潛移默化中掌握正確的解題方法。例如在班級教學的過程中，在讓學生計算：34+48+16，大多數學生在面對這一道題目時，通常是按照順序進行計算的，但是整個計算方法非常的繁瑣，這時教師可以先讓學生將34+16進行計算，之后再將最終的結果和48相加，這樣一來不僅可以簡化整個計算過程，還有助于讓學生認識到計算的樂趣，提高最終計算的精準度。在后續教學過程中，教師在為學生布置相關題目時，可以讓學生結合自身所學習到的知識進行簡便運算，不斷的激發學生對這部分知識學習的興趣和積極性，從而使全面計算能力能夠得到全面的提高。

（二）培養學生良好的解題習慣

培養學生良好解題習慣，當前小學數學計算題教學中也是非常重要的，小學教材中知識點都比較符合學生當前的學習認知，因此教師要緊緊把握這一關鍵優勢來提高后續教學的科學性。一部分學生在計算時經常會存在馬虎的問題，這是學生解題時的通病，比如一部分學生沒有看清楚題目便馬上進行計算，這樣一來會遺落很多已知條件，使得最終解題效果無法得到全面提高，因此教師需要加強對這種審題能力的有效培育。例如對于題目：“55×55和2500哪個大，哪個小？”大多數學生很快就可以計算出問題答案，但是在此過程中教師要加強對學生驗算習慣的進一步培育，教師可以讓學生將55拆分為55和5，分步驟進行計算，并且在學生計算完成之后要說一下自己的計算方法和計算思路，在潛移默化中能夠對題目內容進行驗算。教師在班級教學中要讓學生通過橫式和豎式進行驗算，以保證最終解題的精準性。

結束語

在當前小學數學教學課堂中，優化計算題教學模式是非常重要的，因此教師需要根據新課程標準所提出新要求，貫徹落實新型的教學理念，更加貼近于學生當前的學習需求和學習習慣，教師要根據實際情況切實的來創新計算題的教學模式，全面的激發學生當前的學習興趣，以此來達到更高質量的教學效果，保證學生學習質量的提高。

參考文獻：

[1]劉梅.小學數學教學中提高學生計算能力的策略分析[J].中華少年，2019（7）：53-54.

[2]朱海華.新課改背景下小學數學計算教學提升策略研究[J].小學生，2019（4）：114-116.

[3]高蘭蘭.小學數學教學中學生計算能力的培養嘗試[J].數學學習與研究，2018（7）：47-48.