初中語文教學中應如何借助課堂互動提升學生的學習效率

馬瑩

摘要：想要借助課堂互動提升學生的學習效率，最好的選擇就是從師生關系以及師生之間的互動上入手。因為對于學生來說，教師是比較威嚴的一種形象，如果讓學生和教師進行活動的話，學生還是比較樂意的，但因為各種各樣的情緒的存在，學生不敢主動的和教師進行互動，因此想要通過課堂互動提升學生的學習效率，教師就必須主動的和學生進行互動，以此來改變學生對自己的印象。這樣的話學生在理解知識點的時候就可以更加輕松，也可以通過課堂互動來緩解學習所帶來的枯燥感，以此來慢慢的改變學生對學習的態度。

關鍵詞：初中語文;課堂互動;學習效率;師生關系;課堂氣氛

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-095

對于初中語文這一課程來說它本身是非常枯燥的，如果在這樣一個情況下再采取一個非常枯燥的教學方式，那學生在進行學習的時候肯定沒辦法很好的堅持下去，也是因此教師需要通過課堂互動來營造出一個良好的課堂氣氛。課堂氣氛對一個學生來說是比較重要的，就像是在一個枯燥的氣氛中，學生的各種能力都會顯著下降，而在一個良好的氛圍中，學生愿意學習學生的各種能力都會得到顯著的提升，因此教師想要提高學生的學習效率，就必須通過課堂互動來營造出一個良好的課堂氛圍。

一、提升學生的學習效率

想要提高學生的學習效率，教師就必須從學生的學習狀態上入手，當學生的學習狀態比較好或者學生愿意去進行學習的時候，那他的學習效率肯定會比較高，也就是說學生是主動的去進行學習，而不是因為教師的任務而去被動的進行學習，兩者看起來非常相似，都是學生去進行學習了，但從本質上有著天差地別，一個是強制的，一個是主動的，這就關乎到學生心中的負面情緒，會不會積累，也是因此教師想要提高學生的學習效率，就必須讓學生主動的去進行學習，而課堂氣氛是最好的選擇。

例如，我在講解《漁家傲·秋思》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著提升學生的學習效率，但考慮到這一篇文章是一首古詩詞，學生想要理解古詩詞本身并不是一件容易的事情，但這一篇文章中所描寫的知識點和景物對學生來說根本是沒有見過的，也是，因此這一篇文章對學生來說理解起來非常困難，當然也不是沒辦法理解，只要我付出足夠多的時間和精力，學生付出足夠多的時間精力，學生還是可以較為完美的理解這一篇文章，但這對學習效率有著非常大的影響，且對于一個初中生來說有些得不償失，因此我會通過課堂互動來幫助學生理解這一篇文章，讓學生來扮演文章中所出現的人物，以此來通過身臨其境的方式理解文章所表達的思想感情，有效提升學生學習效率。

二、改善師生關系

課堂互動可以很好的改善師生關系，但需要教師作出一定的努力，也就是說在進行課堂互動的時候，教師需要主動地和學生進行互動，以此來慢慢的讓學生發現教師的本質，也就是說讓學生知道教師也只是一個普通人，也是可以做朋友的。當學生明白這一點之后，學生就會慢慢的改變對教師的看法，也會因此慢慢的對教師產生新奇的感覺，當學生心底認為教師是朋友的時候，師生關系就會得到充分的改變，而這一切的基礎都需要教師主動的和學生去進行課堂互動。

例如，我在講解《江城子·密州出獵》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著改善我和學生之間的關系，因為對于學生來說，我們之間是否好影響著學生的學習效率是否高，但在傳統教學中，即便我想改善和學生之間的關系也并不是一件容易的事情，因此我會嘗試著通過課堂互動來改善我們之間的關系，就像這篇文章中所描述的，老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，這種突然出現的思想感情對學生來說就像是一種英雄主義，因此學生在閱讀這篇文章的時候是比較喜歡的，我要做的就是嘗試著將作者在文章中所描述的形象能展現出來，并且將自己喜歡的點和學生喜歡的點重合，以此來獲得學生的認同感，并且慢慢的改善和學生之間的關系。這樣的話學生可以更加輕松地理解知識點，我們的關系也可以得到顯著的改善，并且學生不會感受到意外或者陰謀的情況。

三、營造一個良好的課堂氣氛

如果是在傳統教學中，教師即便想要創設一個良好的課堂氣氛也不容易做到，因為傳統教學的重點是教師，教師要做的就是讓學生認真聽講，并且把控好課堂的節奏，在這個過程中，如果學生因為自己的問題或者其他事情而打亂了這個課堂節奏的話，對教師來說有著非常大的影響，甚至會影響到整個班級的學生。因此在傳統教學中，課堂氛圍大都是枯燥的，而教師想要營造一個良好的課堂氣氛的話，就必須采用一些課堂互動的方式，幫助學生理解知識點的同時，也營造一個良好的課堂氣氛。這樣的話，學生不僅可以感受到充足的樂趣，也會慢慢理解課堂氣氛的重要性，并以此改變學生對學習的看法，慢慢的提高學生的學習效率。

例如，我在講解《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著營造一個良好的課堂氣氛，因為這首詩是作者為友人所撰寫的壯詞，因此這首詩整體的氛圍是比較悲壯的，而我想要學生更好的理解這一篇文章，就可以嘗試著借助文章中所蘊含的思想感情或者文章中的氣勢來影響整個課堂的氣勢。這樣的話學生就可以更加輕松地理解知識點，對學生學習效率的提升，有著非常大的幫助。

總而言之，在初中語文課堂開展課堂互動，并以此來提高學生的學習效率這個辦法是可行的，但教師在進行課堂互動的時候，需要將重點放到學生對知識的理解上，以及自己要放下身段和學生一起進行互動。只有這樣教師和學生之間的關系才能改善，學生也才能看到教師身上所存在的美好品質，并且以此為基礎，慢慢的改變對教師的看法，當學生對教師的看法改變之后，學生也會慢慢的改變自己對學習的看法，并且嘗試著認真的進行學習，以此來提升學生的學習效率。

參考文獻

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[2]殷立明.淺談初中語文高效課堂教學模式的構建[J].教育教學論壇，2014（27）

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