陶行知生活教育思想下的幼兒園教育與實踐探究

沈麗

摘要：在知識經濟對教育的全面影響下，學會認識、學會做事、學會共同生活和學會生存。學會在生活中照顧自己、學會交流和溝通、學會認識事物、學會表達自己、自尊和自信。因此，幼兒園教育不僅必須讓幼兒獲得知識，還必須使幼兒學會行為和適應生活。本文將根據陶行知的生活教育思想對幼兒園教育進行深入的分析和研究，并提出改善幼兒身心健康的可能措施。

關鍵詞：陶行知教育思想;幼兒園教育;實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-231

陶行知是我國的一位偉大的教育家，他在我國發展現代教育方面取得了長足的進步，他提出了許多具有重要教育意義的教育理論和思想。生活教育的概念是陶行知思想的基礎，他的理論敢于在當前現實的基礎上進行創新和開拓，終結了學生對現實生活的無知，并引起人們對教育認知不足的關注。在幼兒時期，當幼兒們開放世界知識時，生活教學就顯得尤為重要，并且在奠定基礎方面起著關鍵作用。

一、營造文化氛圍

幼兒園是文化傳播和靈魂形成的家。它的目的是營造一種文化環境，營造一種政治與人民和諧相處的學習氛圍，營造一個展示人才的輕松環境，以及一種可以激發向上運動的良好學習氛圍。幼兒園教師試圖營造和諧與和諧的文化氛圍和情感氛圍。

在創建幼兒園環境時，教師要注意對幼兒物質環境的影響和物化，突出生活教育的特點。在鎮上豎起了陶先生的雕像，并在新建筑中開設了一些特別的房間，例如，“種植園”、“小書店”、“建筑室”、“技術室”和“客廳”等，教師應將管理和學習知識和經驗使生活教學滲透到幼兒園的每個角落。同時，對幼兒活動室的主題墻進行了重新設計，使用了可以及時安裝的裝飾材料，并使用了動畫雨傘，小腳和其他圖案，使幼兒園更加有童真，并創造了一個教學環境。充分體現生活、藝術手法、幼稚手法。這樣，幼兒們就有更多的機會去親身體驗和行動，獲得知識和經驗，從而增強整個幼兒園生活和教育的氛圍。

二、給幼兒真實的生活，創造真實的教育

從陶行知的生活教育哲學的角度來看，生活就是教育，對“教育”的有意識追求常常偏離生活的本質，因此在許多幼兒園中，生活教學以形式主義結束。因此，教師需要更好地實現生活與教育的融合，使現實生活能夠為幼兒提供學習平臺，學習現實生活中的活力。

例如，大班的自主生成的主題活動“珍惜糧食，我們在行動”，一日三餐與幼兒的生活息息相關。有多少幼兒知道食物？特別是，教師在世界糧食日期間引起幼兒對食物的關注，并且幼兒們知道食物在搜索信息中的重要性。幼兒們了解到食物不能浪費，并且形成珍惜食物的想法。通過實施這些想法，幼兒們自發地向他們的朋友，教師和幼兒家人推廣了“光盤行動”。幼兒們讓父母參與諸如創建海報，簽署承諾和繪畫展覽之類的活動。通過調查和統計數據，教師可以獲得自己喜歡的食譜，幼兒們可以與父母一起烹飪美味的食物。通過幾次活動，幼兒們學會珍惜食物，學會與他人交流并創造更好的生活，并知道他們必須遵循某些生活準則，同時提高自律能力。

三、計劃有利于幼兒生活的教育目標

現在，幼兒園實際上有很多快速的成功，甚至是功利主義的實踐。教師向幼兒灌輸了幼兒本該不應該接受的知識。教師和幼兒父母都希望幼兒盡可能多地了解，但是他們不知道幼兒的機會確實有限。

四、擴大幼兒學習并服務于社會

陶行知的人生哲學是社會是一所學校，他建議讓幼兒們脫離一個學校的環境，擴大幼兒的交往。同時，學校教育促進社會進步并改善人們的生活，也就是說，社會決定學校和學校為社會服務。讓幼兒們離開學校進入社會，給幼兒足夠的空間去嘗試和體驗社會。這種生動活潑的學習環境將為幼兒帶來不同的利益，并幫助幼兒利用經驗解決問題、自我探索和建立有效的教育。同時，幼兒的社會認知隨著幼兒的行為而改變。

例如，全園開展“暢享綠色，樂享生活”的秋游主題活動。偉大的自然有著豐富的信息，這是幼兒們探索和學習的巨大空間。鑒于汽車尾氣造成的污染，教師應鼓勵幼兒父母在秋天騎電動自行車帶幼兒出去。幼兒們和父母在旅途中都會感受到風景和新鮮的空氣。更重要的是，坐在爸爸媽媽的車上和擁抱爸爸媽媽的感覺真的很棒。幼兒和他們的父母在公園散步，比比誰會走得更快更遠？誰的耐力最強？幼兒拿起畫筆，畫出了美麗的秋天景色，然后動了動他的小手，做成了美麗的菊花。幼兒當場畫畫，并張貼了“綠色之旅”，“垃圾分類”，“節儉”，“寶藏資源”，“環境保護”等海報。幼兒們保留了照片以改善環境，旅游保護和與游客簽名的照片。游客經常贊揚幼兒的所作所為。這種學習將產生倍增的教育效果，并更好地促進幼兒的全面發展。

結束語

始終以陶行知的人生博大精深的思想為指導，通過理論和實踐來完善教育的本質。幼兒良好的社交情緒的發展源于生活，并可以改善生活。幼兒園是幼兒生活的主要場所。幼兒園非常重視幼兒教育，開展各種活動，使每個幼兒都有自己的感受和經驗。并且發現只有這樣，教師才能創造出與幼兒的年齡特征相匹配的生活活動，并且可以隨時繼續進行，調整教育策略并促進幼兒的可持續發展。

參考文獻

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江蘇省蘇州市張家港市景巷幼兒園