小學體育教學中愉快體育教學分析

廖雪利

摘要：在素質教育全面實施下，愉快體育理念的實施符合課程改革的相關要求，愉快體育理念借助趣味性極強的體育活動，增強學生的情感體驗，緩解他們的身心壓力。從實踐效果來看，愉快體育理念的應用，既能提高課程互動的效果，又能提升體育教師的教學能力，完成教學改革工作。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學體育教學中愉快體育教學分析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學體育;愉快體育;教學分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-560

引言

隨著新課改不斷地深入落實，傳統的小學體育在當下教育板塊中的重要性在不斷提升。這也要求體育教師要轉變傳統的教學方式，在教學環節融入愉快體育的教學策略，能夠讓學生在一種快樂的學習體驗中獲得體育知識，掌握體育技能，促進學生養成良好的體育鍛煉意識。然而，在融入愉快體育教學的策略時，也應該遵循基本的原則，如學習性原則、引導性原則等，以優化教學的質量。

一、愉快體育教學法的基本特征

愉快體育注重對課堂教育期間學生地位的鞏固，要求教師在開展體育活動過程中，充分發揮主導作用，尊重學生的課堂主體地位，以激發學生體育運動興趣為教學宗旨，深入挖掘中小學生參與體育項目活動的潛在動力，培養學生良好的參與精神和體育鍛煉意識。愉快體育教學法提倡利用多樣化教學手段和教學方式開展課堂教學活動，保證學生參與體育活動的形式多樣化、主動化，強調中小學體育課堂教學工作的實效性與綜合性，不斷優化中小學體育教育課程結構，豐富體育活動的基本內涵，促進學生體育綜合素質及體育學科核心素養的提升，為實現終身體育教育奠定良好基礎。

二、小學體育教學中“愉快體育”理念的應用效果

小學生在小學體育課程活動中，在溝通方面有著非常明顯的缺陷，其原因主要是小學生年齡小，缺乏自我完善的意識，而且大部分教師不會關注學生的個人發展，反饋和評價等工作不夠完善。因此在愉快體育開展的時候，學生要想獲得更為廣闊的發展空間，需要給自己自我展示的機會，教師就要針對學生運動中存在的缺陷進行指正。這種互動式的教學方式需要師生相互配合才能完成，互動式“愉快體育”實施的時候，小學生有更為廣闊的活動空間，當他們思想得到解放的時候，也能構建高效率的體育課程。

三、愉快體育教學法在教學中的具體應用措施

（一）融入故事情境，提升學生參與學習的興趣

在小學階段的體育運動中，教師通常都是教學生一些最基本的身體動作，然后，不斷重復訓練這些動作技能。在傳統的體育教學環節，教師讓學生進行的訓練方式比較枯燥，也很單調，難以提起學生主動運動的興趣。尤其是低年級的學生，本身年齡就小，更喜歡一些直觀性的課堂教學。在課堂上也容易被周圍的環境影響，使得課堂教學的質量難以提升。因此，教師需要基于學生的身心特點以及所學內容，合理地創設故事情境，讓學生在故事的情境中感受體育鍛煉的樂趣。

（二）設計快樂的體育游戲

隨著課程改革的不斷深入，游戲在小學體育教學中的作用愈加明顯，為了給學生創建一個健康、和諧的體育氛圍，教師就可以將游戲充分落實到體育教學中，取得一個寓教于樂的效果。以小學武術為例，例如一些簡單且具備表現力的組合動作，在手型、步驟和步法中，就可以采用“剪刀、石頭、布”的游戲方法對其進行變形，然后再在此基礎上適當增加一些手型的變化，如抱拳、馬步等。同時，在教學內容上，要多以精簡、多加練習為主，方便學生對技術有一個準確認知，從相關實踐中表明，小學生對于任何新奇的事物都會產生強烈的探索欲望，當他們對事物產生興趣的時候，才有助于知識課程的順利進行。

（三）完善體育教學流程

中小學體育教師在開展體育活動教學期間，要逐步完善課堂教學流程，采用科學的教學方法，將快樂教學理念貫徹落實到體育學科具體教學環節中，培養學生的體育精神和運動意識，保證學生最大限度地感受快樂、體會快樂以及享受快樂。首先，中小學體育教師要在課程開始之前，根據學生體育活動的參與情況，結合教育部門對中小學體育教育的教學要求，制訂完善的課堂教學計劃，明確課堂教學目標，為體育活動的順利開展打好基礎;其次，體育教師在授課期間，要結合中小學生的心理、年齡特點，優化課堂教學設計，安排具有比賽、競技性質的體育活動，培養學生的體育競賽精神，適時增加體育游戲環節，激發學生的運動興趣，充分發揮學生學習的積極性，提高體育課堂氣氛的活躍程度。

（四）通過完善教學評價，增強學生體育鍛煉的自信心

部分學生缺乏體育鍛煉的信心，加上教師以往壓迫式的教學，給學生造成的緊張感，以及學生在體育鍛煉的過程中，難以達到教師的標準而引發的緊張情緒，會讓學生對體育這門課程失去興趣。因此，教師需要對教學評價方法不斷進行優化。然而，在素質教育以及新課改的背景下，教師需要在開展一系列教學活動時，關注學生在學習時的情緒，引導學生獲得快樂的學習體驗。這就需要教師轉變傳統的評價標準，減少成績給學生所帶來的壓力，讓學生能夠在和諧的氛圍中獲得體育技能的提升。

（五）深化愉快體育教學改革

中小學體育教師在進行活動教學期間，要積極推動建立現代化體育教學模式，促進中小學體育教學改革。一方面，教師在體育活動教學工作中，要明確師生在教學過程中的地位，教師作為教學活動的主導者，學生作為教學活動主體，要求體育教師時刻謹記師生身份和地位，在開展體育活動教學過程中，以學生為主角，保證體育活動的有序開展，提高學生的綜合素質;另一方面，中小學體育教師要轉變體育教學模式，以活動教學為主，理論教學為輔，彌補傳統體育教學模式的弊端，避免體育教學走向程式化，激發學生的運動個性和創造性，以愉快體育為終極教育目標，促使學生主動參與到體育活動中。

結束語

素質教育全面實施下，體育教師將“愉快體育”和課程教學進行了有效整合，對體育活動形式進行了主動創新，并以此培養學生的創新精神。另外，教師還要圍繞愉快體育的運用原則，尊重學生的個人發展，讓學生在高效的課程改革中真正獲得更好的發展。

參考文獻

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