淺談微課在小學語文課堂教學中的作用

劉星

摘要：“微課”作為一種新型的小學語文課堂教學的課程資源，時長雖短，但是內容精悍多樣，有清晰明確的教學目標，有利于在課堂教學的整個過程中師生間進行廣泛的交流、互動、相互學習，并且在此基礎上，提升雙方綜合素質。通過實踐表明，將微課廣泛應用于小學語文的教學課堂，有利于創設良好的教學情境，從而達到降低學習難度、釋疑解惑的目的，與此同時，課堂互動性的加強、學生思維發展的促進、語文綜合能力的提升都得益于微課教學的開展。本文從教師的專業素養、創設學習情境、提高教學效率、改變學習方法等多個角度出發，淺談微課在小學語文課堂教學中的作用。

關鍵詞：微課;語文教學;師生互動

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-022

引言

隨著近年以來網絡科技的快速發展，微信、微電影、微小說等“微”的樣式在我們的日常生活中不斷涌現，相應而生的“微課”也逐步走進了小學語文教學的課堂。所謂“微課”，就是指教師在準備教學時在某種教學設計思想的基礎之上，通過微視頻作為主要的傳播載體，利用多媒體教學設備，廣泛的在課內課外時間圍繞某個教學重點、難點、或是疑點進行專門的講解;亦或者將開展精彩的教學活動制成視頻進行更廣面積的傳授。微課視頻時長大約控制在七八分鐘到十幾分鐘;對于教師而言，它是一種新型的教學模式，可以利用它作為一種特殊的教學手段突破教學難點，當然，它也是學生掌握知識重難點的有效工具和新型節約時間高效的學習方式。

一、“微課”制作的嚴格要求，有助于提升教師的專業素養

“微課”與多媒體互動型電子白板的有機結合，讓課堂教學更具有直觀感受性，可以消除知識的概括抽象性，對于學生思維活力的激發，參與課堂活動的積極主動性有很顯著的影響作用。教師寓教于樂，學生在輕松愉悅的氛圍中也能達到學得快樂的目的，從而實現師生之間進行良好的互動交流。

要制作一節師生都能夠好好接受的微課并非易事。雖然對于微課的制作僅僅只有幾分鐘時間的要求，但是在這短短幾分鐘中內要呈現說明的內容細多繁雜，這對于語文學科更是難上加難。微課設計時，教師不但要考慮教材和學情，擬出易于理解、記憶的微課制作方案，還要在制作的過程中兼顧微課的教學特點，盡可能多地使用容易被學生所辨識的素材，將枯燥無味的課本內容變得活潑生動、形象有趣起來。因此，只有教師在廣泛的相關文獻之中細細查閱，通過借鑒其他教師優秀的微課素材，不斷地借鑒、模仿與創造，將其轉化為自己滿意、實用高效的“微課”，才能滿足新時代對于微課教學制作的要求。實踐表明，通過對“微課”的設計，可以全面地提升小學語文教師的專業素養。

二、創設良好的教學情境，吸引學生上課的注意力

教師在上課時往往會千方百計地利用各種方式手段來吸引學生上課時的注意力。耳目一新的教學情境的創設容易抓住學生眼球，讓學生更容易跟著教師的思路進行知識的學習。隨著信息技術手段發展越來越先進的今天，課堂教學已離不開其輔助，那么，利用“微課”來創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣和學習主動性，增加學生對所學知識的熟悉感，拉近學生與教師、所學知識之間的距離，抓住學生的注意力有極好的教學效果。因此，在微課的制作過程中，教師要多多的花費些小心思，將吸引學生注意力的視頻、音頻、動畫等資源融入到微課之中，充分調動學生感官，順利實施教學。

三、通過有效的課堂互動，提高教學效率

多媒體互動型電子白板教學活動，能夠讓師生產生共同參與的教學意識，教師自身所擁有的創造性思維和創新能力，能在有限的教學時間內讓學生認知最有價值的學習資源，除此之外，學生綜合能力和學習持久力的激發培養也離不開教師的教育引導?！拔⒄n”制作是在多媒體互動型電子白板運用的基礎上逐步推進的，是現代課堂互動有效的工具。豐富多樣的交互活動，大大提高了課堂教學效率。

四、在“微課”教學中不斷改變語文學習方式

自主、合作、探究的學習方式是新課標的教學要求?！拔⒄n”突出學生的主體地位的同時，能激發學生興趣，強調學生根據自己的學習基礎去完成學習任務。學生自主學習“微課”內容，充分參與，將自己的思考所得與老師同學交流，實現自主探究。學生在不斷地親自參與課堂互動的過程中豐富自己的知識經驗，實現學習過程體驗和知識技能的同步提升，培養了學生的自主學習能力，在日復一日的學習與教學中，便會慢慢養成自覺學習的良好習慣。

結語

綜上所述，“微課”作為現如今一種新型的教學資源，時長雖短，但是內容精悍多樣，有清晰明確的教學目標，受到廣大師生的喜愛，在教育教學方面所發揮的作用是不容置疑的。作為一線小學語文教師要注重在語文課堂教學中有效地使用“微課”這一教學手段，真正發揮其功能和價值，大大提升課堂教學效率，在此基礎上不斷更新教學資源，提升學生對于語文學科的學習能力。

參考文獻

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