道德與法治課程教學(xué)藝術(shù)探究

徐巖

摘要：教學(xué)的藝術(shù)不在讓學(xué)生掌握多少知識(shí)和本領(lǐng)，而在通過(guò)激勵(lì)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和信心，鼓舞他們的學(xué)習(xí)斗志。道德與法治課程的教學(xué)同樣如此，應(yīng)該通過(guò)多種途徑，來(lái)豐富學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生的主動(dòng)性。因此，我們倡導(dǎo)道德與法治課程導(dǎo)入的藝術(shù)性，努力提升道德與法治課程教學(xué)的藝術(shù)性，從而讓教學(xué)成為一門主動(dòng)求索的藝術(shù)，而不是一件充滿強(qiáng)迫的事。

關(guān)鍵詞：道德與法治;導(dǎo)入方法;教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-077

特級(jí)教師于漪曾言：課程教學(xué)要像錘子，能敲動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的情感動(dòng)力與思維花火，用磁石一般的魔力把學(xué)生的目光牢牢吸引在講臺(tái)上。因此，好的教學(xué)，首先需要把握學(xué)生的注意力，通過(guò)精彩的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、思維，從而積極地、主動(dòng)地、全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。因此，將道德與法治課程教學(xué)的藝術(shù)，我們要先從課程導(dǎo)入的藝術(shù)講起。

一、道德與法治課程導(dǎo)入藝術(shù)

（一）時(shí)政導(dǎo)入

道德與法治以社會(huì)生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，是一門應(yīng)用于生活解決生活中人文性問(wèn)題和和社會(huì)性問(wèn)題的學(xué)科。因此，道德與法治的學(xué)習(xí)，脫離不了生活的基石，而用以吸引學(xué)生注意力，也應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，導(dǎo)入“時(shí)政性”的內(nèi)容，通過(guò)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)事件，啟發(fā)其應(yīng)用性，讓學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)新課。

（二）問(wèn)題導(dǎo)入

問(wèn)題是啟發(fā)思維的催化劑，通過(guò)精心設(shè)計(jì)出其不意的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入道德與法治的課程，更能引發(fā)學(xué)生思考，提高興趣。以問(wèn)題導(dǎo)入打開教學(xué)時(shí)，也要注重教學(xué)的層次，問(wèn)題不宜太過(guò)淺顯，但也不能直接拋出一個(gè)學(xué)生都解決不了的問(wèn)題，而是應(yīng)該從表象不斷向深層次過(guò)度，通過(guò)層次性的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地思考，然后逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的深入性，產(chǎn)生探究的興趣，避免以上的問(wèn)題。

（三）情景導(dǎo)入

情景具備極強(qiáng)的感染力，通過(guò)情景導(dǎo)入道德與法治課，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入情景，激發(fā)情感或思考，產(chǎn)生吸引力。我們可以通過(guò)參與的情景劇的方式來(lái)導(dǎo)入，也可以通過(guò)用多媒體創(chuàng)設(shè)氛圍的方式來(lái)導(dǎo)入，重要的是讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

（四）歌曲導(dǎo)入

除了以上幾種方式，還可以通過(guò)新鮮的導(dǎo)入方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，例如，通過(guò)歌曲或音樂(lè)導(dǎo)入的方式。不僅可以調(diào)節(jié)氣氛，還可以作為教學(xué)中的有機(jī)部分，提高學(xué)生對(duì)新課的理解，深化對(duì)文化知識(shí)、人文價(jià)值、思想觀念的理解和解讀，學(xué)會(huì)追本溯源，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。歌曲導(dǎo)入時(shí)要注意適度留白，讓學(xué)生去思考感悟;也要有所選則，體現(xiàn)價(jià)值。

二、道德與法治課程教學(xué)藝術(shù)

（一）突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)

體現(xiàn)授課藝術(shù)，也要精心準(zhǔn)備教學(xué)，要做到深刻研讀教材，能夠精辟、清楚、富有特色地講述其中內(nèi)容，首先就需要做到重點(diǎn)突出，不斷突破難點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的講解，要能夠精而簡(jiǎn)，還要能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具備關(guān)聯(lián)性。重要的內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)結(jié)合實(shí)際展開，強(qiáng)化理解和應(yīng)用性，次要部分可以作為探索的部分，讓學(xué)生課后拓展探究，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。課堂要秉承以學(xué)生為中心的原則，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，要強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生嘗試自主解答，授課節(jié)奏保持張馳有度，授課特點(diǎn)重在有的放矢。其次，也要以重點(diǎn)為線索，訓(xùn)練為輔助，通過(guò)講練評(píng)結(jié)合的方式，調(diào)整課堂節(jié)奏，該放松放松，該緊張緊張，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)彈性，提高課堂的效率。

（二）強(qiáng)化閱讀，注重體驗(yàn)

書讀百遍，詞義自見。道德與法治教材可讀性的特色明顯，許多概念和理論其實(shí)都可以通過(guò)閱讀來(lái)加強(qiáng)理解。通過(guò)反復(fù)閱讀，也有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)內(nèi)容。其次，我們也要注重閱讀的體驗(yàn)感，要能夠做到精讀、反復(fù)，換藥能夠讓內(nèi)容靈活起來(lái)。因此，我們可以讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候，反復(fù)思考與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，或者通過(guò)不斷舉例，來(lái)強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，提高閱讀效果，實(shí)現(xiàn)閱讀目的。其次，還要設(shè)計(jì)重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)引學(xué)生閱讀思考，豐富情感，發(fā)展自身的價(jià)值觀。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，提升能力

多媒體教學(xué)完善了課堂結(jié)構(gòu)，改變了陳舊模式，通過(guò)電化教學(xué)設(shè)備，可以讓抽象內(nèi)容變具體、生動(dòng)，易于學(xué)生接受，強(qiáng)化教學(xué)效果，賦予靈活的表現(xiàn)形式。通過(guò)多媒體，也可以創(chuàng)設(shè)生情并茂的教學(xué)情境，捕捉學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性。

（四）突出時(shí)政，高效課堂

與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系是道德與法治課程的特點(diǎn)，要突出教學(xué)的時(shí)政性特色，通過(guò)讓學(xué)生分析國(guó)內(nèi)外大量新聞事件，來(lái)強(qiáng)化道德與法治知識(shí)的應(yīng)用，構(gòu)建完善的分析邏輯和價(jià)值觀念。也可以下載熱點(diǎn)時(shí)政案例讓學(xué)生分析，或者提出一個(gè)主題讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱分析，并組成線下小組進(jìn)行分析、討論，實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外統(tǒng)一的藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)思政小課堂孕育社會(huì)大課堂的藝術(shù)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、探究能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神，關(guān)注國(guó)家大事的熱情等。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，道德與法治課程的藝術(shù)性體現(xiàn)在多個(gè)方面，要注重道德與法治課程本身的特點(diǎn)，從價(jià)值觀、時(shí)政案例、情境創(chuàng)設(shè)、閱讀體驗(yàn)等角度去分析，精心設(shè)計(jì)，精心講授，打造高效的課堂、藝術(shù)的課堂，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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