探討新形勢下小學英語德育教育的實踐與思考

王娟

摘要：隨著新形勢的到來，德育教育作為一直伴隨著教育的重要內容也日漸變得重要。由于小學生的世界觀沒有完全形成，對于問題也無法準確的判斷是非對錯，德育教育也顯得格外重要。小學正是形成良好性格品德的關鍵時期，而德育教育則直接關系著學生的人際交流，性格培養等方面的發展，小學英語作為一門語言學習課程，承擔起德育教育的重擔是首當其沖的。本文根據新形勢下的實踐教學經驗，對小學英語的德育教育進行思考與改進。

關鍵詞：小學英語;德育教育;小學英語教師

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-138

一、對小學英語德育教育實踐中的問題

1.小學英語課中的德育思想不能被充分發揮作用。

小學英語教學以課本為基礎，課本是英語教學的主要內容。小學英語教師在教學時卻只關注單詞，翻譯，語法等基礎內容，不能從課本中充分挖掘德育知識，對德育教育進行拓展，例如，在學習到爸爸媽媽，爺爺奶奶等單詞時，老師只會讓學生背會單詞，告訴這些關系，而忘記對這個知識進行拓展，對他們進行家庭美德的教育。不能讓課本中一些優秀的內容充分發揮對學生的教育意義，使得課本資源白白浪費。

2.小學英語教師對德育教育重視度不夠。

很多英語老師由于不是班主任的緣故，只關注英語教學而忽視德育教育，認為二者毫不相關，將德育教育的工作推卸給班主任，小學英語學習不應當只以成績為全部考量標準，教師只在乎成績是不利于學生全面發展的，小學英語教師對德育工作的不重視，會滯后德育工作的實施。

3.小學英語德育教育形式單調。

在我國小學英語課堂的教學中對于德育教育的方法少之又少，而課堂卻又是學生主戰場，學生大部分的學習都要在課堂中完成，課堂也是學生學習最直接的地方。很多英語教師只是為了讓學生學會知識而展開教學，將知識的獲取局限在課本之中，將知識不能夠落地到現實生活中，限制了學生德育能力的培養與發展，課堂知識學習內容太過單一，德育教學的方法單一，不能夠為學生營造良好的德育學習環境，無法激發學生對德育知識的興趣，使得德育教學成果不明顯。在教育教學實踐過程中發現，英語教師只注重傳授知識，德育在英語教學中的重要性一直被忽視。很多教師不能用科學有效的方法來剖析道德問題，而是將德教育的知識淺淺略過。因此，使得學生不重視德育知識，阻礙學生身心健康的發展。

4.社會環境影響學生的德育發展。

社會環境對于學生的發展影響是無形的，在網絡發達的今天，學生接受信息的途徑不再拘泥于課堂，在面對網絡鋪天卷地的內容撲面而來時，對于小學學生而言具有一定的挑戰性，當學生長期處于網絡消極復雜的環境中，德育教育的難度也會被增大。

二、小學英語進行德育教育的策略

1.將德育工作滲透進小學英語學習內容中。

小學英語大多數與生活內容貼近，一般是日常的生活情境的融入，因為英語的起步階段，內容都相對簡單。我們在平時的教學中可以利用這一點，將德育教育滲透進小學英語的學習內容中，遇到與德育內容相關的知識，對其進行拓展。例如，學到中國文化的內容時，可以告訴他們中國的民族精神和傳統美德等內容;當學到外出旅游的內容時，告訴他們怎樣做一個文明的游客，以及如何保護環境。在整個教學過程中，教師不斷引導學生成為課堂的主人，讓學生體驗學習的樂趣。在強烈的興趣和強烈的學習欲望的驅使下，學生將會忘記他們的羞怯，建立與學生友好的師生關系，告訴學生正確的理想信念，道德品質。這相比起直接硬性的準則規范會更加容易被學生接受，靈活挖掘小學英語課本中的德育資源，引導學生更好的發展。

2.學校要重視對教師德育教育的培訓。

教師是學生的模范，教師的一舉一動都直接影響著學生。教師對德育教育的態度也影響著學生對德育思想，首先學校要有良好的德育文化，足夠重視對學生的德育教育，學校可以開展相關活動，例如，將德育教育列入教師平時課程評分的一項，在此期間教師之間就會對的與相關的內容進行了解，也會在彼此之間進行討論學習，以此形式引起教師對德育教育的重視。其次各個學科還可以專門開會進行德育內容的培訓，對于小學英語中的德育內容互相分享，讓小學英語教師更好的為學生進行德育教育，培養學生的德育思想。

3.豐富德育教育的形式。

除了豐富英語課堂教育內容之外，課外培養也是不可忽視的，教師可以組織課外活動，豐富德育教育的形式，把德育工作帶出課堂，帶入生活。在課堂外設置情景，提高素質與道德。例如，可以規范平常商場的買東西，飯店的點餐，超市的購物等活動中的交流，讓學生通過英語的禮貌用語，延展到日常生活。這種學習活動有助于道德品質和行為規范的形成，如關心他人、互助友愛、文明禮貌等。還可以激發學生的興趣和創造力，助力正式課堂教學。一起努力取得更高水平的成功。

結論

隨著時代的發展、科技的創新和教學的改革，小學英語教育在實施德育過程中出現了許多問題，而作為解決問題的關鍵-小學英語教師，我們必須改變傳統的單調的教學觀念，把學生道德品質的培養作為教學過程中的重點，為今后小學生養成更好的道德品質做出應有的努力，不斷探索英語課堂教學與德育相結合的最佳方案，引導學生形成良好的德育品格。

參考文獻

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