淺談小學美術教學中美育教育的滲透

楊楊

摘要：美術是一門非常有趣的學科，在素質教育的推行下，美術學科也承擔著主要的美育責任，能夠使小學生們在學科學習當中也得到美育教育。在各個學科的教學中，學生們也是需要有著放松的間隙時間，而小學美術學科正因為有著豐富繽紛的課程，并且還能夠讓學生們逐漸接觸美學文化，觸類旁通的激發學生的審美興趣，所以在小學美術的教學中滲透美育教育是十分重要也是必需的。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;美育教育;滲透策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-172

美育是素質教育中的審美教育，也是培養學生睜眼看世界的其中一個環節，因為在這個世界上存在著太多太多需要欣賞的美，學生在審美的過程中也能夠油然而生對于生活的熱愛之情，從而促進學生積極的展開學習，有助于教師進一步的教學工作的實施。所以，在小學這個基礎的教育階段，教師要注重小學美術的實踐教學工作，在美術教學中積極引導學生們養成發現美、認識美、欣賞美、創造美的能力，完成美育的主旨目標。并且，正是因為小學是學生開始接觸與探索世界的鋪墊階段，所以在小學美術的教學中教師更需要積極努力，為學生們去打下良好的美術學習基礎。因此，本文將重點開展對于如何在小學美術教學中滲透美育教育的策略分析。

一、美育教育的概述

1.美育教育的內涵

美術這門學科，顯而易見的是一種培養學生審美能力與實踐創造能力的藝術學科。在小學的美術學科教學中，教師能夠利用教材中的豐富內容來吸引學生們的注意力與興趣，為學生們傳遞關于美學的文化知識。而素質教育的推行，為美術學科的發展提供了動力支持。因為美育教育對于學生來說也是十分的重要的，美育教育在于培養學生審美方面的能力，能夠讓學生們認識美、發現美、理解美，從而提高自身的人文素養與美學素養，提高學生的欣賞品味，以及在生活交際方面的能力。美育是作用于學生興趣愛好方面的，以促進學生心理健康發展而存在的一個關鍵環節。所以在小學美術的教學中，美育教育的滲透能夠讓學生們接受美學文化的熏陶，激發學生在審美方面的興趣。在這個物質化的時代里，美育教育能夠讓學生認識到精神上的匱乏與需求，提高學生的精神能量。

2.美育教育的作用

美育教育的作用在于能夠讓學生們清晰的認識美的存在，認識到自身對于美的需求。而在小學美術教學的過程中滲透美育教育，能夠讓學生們掌握欣賞美的方式方法，提高學生們的審美能力，再增強學生們在美術學習中的積極性與實踐能力。眾所周知，美術這門學科是需要學生們進行學習與創作的，與文化學科不同的是，美術學科需要學生親自動手，完成自己的美術作品的創造，從而讓學生身體力行的感受到創作美的過程與樂趣。而在這其中滲透美育教育，自然能夠為學生們打下堅實的審美基礎與追求美的信念。也在于培養學生后天的美術能力，使學生們能夠在美術學習中去體驗更為有趣的學習過程。

二、在小學美術教學中滲透美育教育的策略

1.生活化的美術教學

坊間所謂藝術是來源于生活，而高于生活的。這說明在藝術的創作中，素材與靈感在很多情況下都是取自于生活的，所以生活與藝術是息息相關的。而美術作為藝術中的主要種類分支，自然也是離不開生活的。像很多美術作品都是取之于生活，而服務于生活的。比如工藝美術中的各種工藝品，比如裝飾畫等等，正是應了來源于生活這句話。所以在小學美術的教學中，教師要實現美育教育的滲透，就需要將小學美術教學生活化，讓學生們回歸于生活當中去發現美、尋找美。在生活化的美術教學中，學生能夠更加親近自然，親近美學元素，并開闊胸襟的去接受更多樣形式的美。比如在《畫故事》的教學中，教師可以讓學生們討論一番自己對于生活中一些小故事的想法與記憶，想一想有什么給自己留下深刻印象的故事，之后，教師再讓學生們去進行創作。在故事的表現上，教師要積極進行引導，與生活相結合，選取有趣的故事情節，讓學生們去體驗中國畫技法的不同效果，使之能夠認識到美的產生。于此，美育教育的目的便能夠實現了。

2.精神創設美學情境

教學情境的創設一直是教師們常能夠用到的教學方法之一，在教學之中，教師采用多種方式方法，去創設情境，再將學生引入到情境當中，帶領學生們設身處地的去感受美學的魅力。在小學美術的教學中，教師要進行美育教育的滲透，就可以選取豐富的美術作品，在課堂上讓學生們去進行欣賞，以求能夠激發學生的審美興趣。在課堂上，教師還需要加以生動的語言與多媒體資源，在方方面面之中去精心的為學生們創設出美學情境，使學生們感受到濃郁的美學氛圍。比如在《追尋文明的足跡》的教學中，教師要讓學生們知道什么是文化遺產，并為學生們舉例說出應是常識的世界文化遺產，要讓學生們對文化遺產有充分的認識。之后，再通過教學，讓學生們去收集各種資料，調動學生的學習積極性，學習了解不同國家的文化遺產，使學生能夠在這其中去領略到不同國家的美學特征，從而拓展美學視野。

3.在實踐中創造美

美術教學的最終目標需要讓學生能夠有著基本的創造能力，在親自動手創造中發現美。而在美育教育的滲透中，教師也需要讓學生們能夠與課本知識相結合，去嘗試創作出自己所喜歡的美術作品，這也是為學生們樹立美術學習信心的一種手段。創造美的過程是充滿魅力的，學生在這過程中便能夠更進一步的愛上美術。比如小學美術常會以繪畫與手工兩個環節來鍛煉學生的美術能力，教師便可以讓學生在其中去進行實踐創作。比如在《復制與傳播》的教學中，教師可以讓學生們以繪畫的方式來表現出年畫的美學特征與色彩特點，并了解年畫的發展歷史，在創造中理解年畫的審美價值。

總而言之，小學階段是學生們成長發展的基礎階段，也是深入推行素質教育的啟蒙時期。而美術課程作為美育教育的主要學科，對于學生能力的全面發展有著積極作用。

參考文獻

[1]王璐.小學美術教學中美育的滲透探析[J].情感讀本，2017（14）：6-6.

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湖南省永州市雙牌縣瀧泊鎮第一完全小學