試論小學語文地趣味識字教學策略

張大陽

摘要：小學階段作為學生剛剛接觸知識的初級階段，很多小學生還是處于比較茫然的階段，為此，作為教師，我們需要做的不僅僅是一股腦的教授給學生專業語文知識，更重要的還是要激發出學生的學習興趣，進而讓學生在興趣的指引下，能夠更加積極主動地投入到之后的知識學習中去。尤其是在小學語文的教學過程中，由于新課程的不斷改革和發展，我們可以發現，國家和學校對于我們的小學語文教學提出了更多更新的要求，為此，作為小學語文教師，我們應該做到與時俱進，并及時轉變教學觀念展開教學。

關鍵詞：小學語文;識字教學;趣味教學;新課改背景

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-195

語文作為學生學習其他學科的基礎，而識字又作為學生在小學階段學習語文知識的基礎，我們應該意識到，其實識字教學是小學語文教學的一個重要環節，也是學生之后閱讀理解課文內容以及進行語文作文寫作的基礎。但是在大當前的小學語文教學中，還是存在著很多問題的，這嚴重阻礙了學生識字能力的發展。為此，作為教師，我們要想改變這種教學現狀，進而改變學生對學習生字的反感心理，我們可以在不斷觀察和分析學生學情特點的基礎上，不斷改進和創新小學語文識字教學策略，及時更新教學觀念，從而真正達到有效激發學生的識字興趣以及提升學生主動識字能力的教學目的。

一、組詞游戲，展開趣味教學

通過觀察和分析學生的學情特點，我們可以發現，其實小學生都具有喜愛新鮮事物以及注意力不容易集中的年齡特點，為此，根據小學生都具有好奇心強和天性愛玩的性格特點，教師在組織詞匯教學時，可以適當地組織一些有關詞匯的小游戲，以激發學生的參與興趣，進而挖掘出小學生的學習潛力，還可以在組織學生開展各種各樣有意義的詞匯小游戲的過程中，加強學生之間的交流，以提升學生的社會交際能力和團隊協作能力，這樣不僅能加深學生對某個語文詞匯的理解，還能激發學生內心學習語文的熱情，具有事半功倍的效果。

例如，在進行《小蝌蚪找媽媽》的課文教學時，為了能夠讓學生更加深入透徹理解課文的內容，首先我會先進行識字教學，也就是讓學生先把課文中的生詞或者生字學習清楚了，這樣不僅能夠有效提升學生的語文學習自信，還有利于提升教學效率。然后我會讓學生先自由閱讀一遍這篇課文，并要求學生在自主閱讀課文內容的過程中，把自己不認識的字詞標記出來，在這期間，我還會引導學生通過聯系上下文語境的方式進行猜詞，進而提升學生學習能力。最后，我會把這些學生不認識的重點詞匯展示出來，并把學生合理分成幾個學習小組，并開展組詞游戲進行教學，這樣不僅能夠有效激發出學生的學習積極性，還能有效提升學生的課堂參與度。

二、利用多媒體教學，加深學生理解

伴隨著我國信息技術的蓬勃發展，多媒體技術已經作為一種輔助教學的手段進入到小學語文的課堂教學中，教師利用多媒體進行教學，尤其是對于年齡偏小的小學生來說，多媒體所特有的圖像能夠使得漢字本身具有很大吸引力，不僅能夠很好地把學生的注意力吸引到課程學習中來，還能讓學生在觀看多媒體圖片或者視頻的同時，加深學生對某些漢字的理解。除此之外，多媒體教學的另一優勢，就是教師可以在課下時間就制作好與教學內容有關的課件，然后再在課程的開始以展示多媒體課件的方式來引起學生的興趣，這樣一來，不僅能夠讓學生在觀看視頻或者圖片的過程中理解漢字含義，還能幫助學生更好地記憶偏旁表義的特點，進而使得學生能夠通過自己的思考去慢慢發現其中的規律。

例如，在教授《曹沖稱象》的課文時，其中主要描寫的是有關“曹沖稱象”的內容，因為小學生一般都對比較具象化直觀化的東西比較敏感，所以我會先為學生播放與課文內容相關的圖片或者視頻等來為學生創設一個多媒體教學情境，以激發學生的學習興趣，然后我會在講解課文中出現的重點詞匯時，把重點詞匯的意思和詞性以更直觀的方式展示出來，比如，有些學生不理解課文中“稱象”這個詞，所以我會通過播放相關的視頻或者動畫的方式，來使得課文中的這個詞語具象化，以有利于加深學生的印象，這不但很好地集中了學生的注意力，還讓學生在學習詞語的過程中充分感受到了語言詞匯的魅力，進而增強對語文課程的學習興趣。

三、情感體驗詞匯意思

詞語都是具備一定的詞性色彩的，尤其是對于小學語文中的詞匯來說，在每一篇課文里的每個詞語都是有感情、有溫度的，學生應該在學習語文課程的過程中充分根據自身在讀到某個詞匯時的情感體驗來體會詞語的意思，因為小學生一般都具有豐富的想象力，所以作為教師在進行詞匯教學的過程中要把詞融入到學生的精神生活中去，進而讓學生可以通過自己的情感體驗以及想象聯想來意識到某個詞匯的意義，還能加深學生對詞匯的理解深度，并為之后學生更好的理解課文內容奠定了堅實的基礎。

例如，在進行《紅馬的故事》的課文教學時，比如，對于小學生來說，他們本身就具有注意力不容易集中的特點，而且小學生的思維意識主要是以形象思維為主的，所以對于小學生來說，學習生字的過程相對來說是比較枯燥無味的。故此，為了能夠有效激發出學生的學習興趣，我會結合課文內容來為學生進行課文中的重點詞匯的講解，這樣不僅能夠讓學生更好地記住詞匯，還有利于加深學生的記憶。

總之，因為識字教育是小學語文低年級語文教育得到重點，且在語文教育中占有極其重要的地位。為此教師應該不斷創新教學策略，進而在吸引學生識字興趣的同時，還能夠幫助學生更快地接受漢字教育，并為之后的鍛煉學生的語文閱讀理解能力以及寫作能力奠定堅實的基礎，進而在充分發揮學生主動性的基礎上來促進學生在教師指導下能夠主動地學習詞匯，從而真正達到提高小學生語文學習能力的目的。

參考文獻

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