談初中英語寫作教學策略

曾慧平

摘要：初中英語寫作時考驗學生英語單詞和句式等運用能力的重要教學方面，初中學生對英語知識的運用能力影響著他們的寫作能力和閱讀的效果，英語教師應該在課堂中努力的提升學生們的英語寫作興趣，采取有效的教學方法去幫助學生們突破寫作過程中的重難點，讓學生不再抵觸英語寫作。本文就初中英語作文教學提出了幾點建議。

關鍵詞：初中;英語;寫作教學;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-276

在初中英語課堂中培養學生的寫作能力是初中英語課程的重要任務，也是課堂教學中的一大難點。很多學生認為初中英語寫作有著一定的難度，針對初中生英語寫作的難點，英語教師要不斷創新英語作文教學的方法，來讓學生的英語寫作能力在不斷的練習中獲得提升。英語教師應該了解班級內學生英語寫作的情況并協助他們找到適合自己的英語寫作方法。在英語寫作教學中，如何提高英語寫作能力是教師需要思考的問題。

一、鼓勵學生多做寫作訓練，讓他們多運用單詞。

要寫好英語作文，教師就務必從詞與句的訓練下手。許多學生不可以嫻熟的應用英文單詞，因此在課堂教學中，教師要高度重視對英語作文專業知識的學習，尤其是提升詞匯英語、語句的課堂教學。每一次學生詞，教師都需要從音標發音、組成、用法等層面開展解讀，僅有讓學生在了解單詞的基本上來開展記憶力，學生才可以在以后的創作中靈便的應用這一單詞，英語教師要盡可能使學生從不一樣視角、不一樣層級、不一樣用法等層面掌握單詞，由于一個單詞有時候會出現許多的用法，假如在英語作文中運用不正確，便會危害整篇文章英語作文。另外，根據有到達站應用單詞造句子訓練，塑造和提高學生的單詞了解和應用工作能力，由淺入深。英語教師要以課文內容為媒介，提升句子練習，教材內容中的語句全是一些最基本的，教師要讓學生先打好基礎，學生才可以應用這種基本知識去創作。

一篇好的英語作文有時并不一定多么的繁雜的單詞或是句式，因此教師要讓學生在日常的訓練中會用簡易、恰當的單詞去構成一句話，在持續的訓練中掌握優秀作文的主題風格才可以進行一篇出色的英語作文。怎樣寫英語作文，課文便是例子，教師可以讓學生在課下多看英語課文并進行背誦，背誦能夠讓學生對單詞形成更為深刻的記憶，使他們可以在寫作時信手拈來。教師在教學中，不僅要以課文為載體向學生講授英語基礎知識，而且要以課文為載體進行作文教學，在講授的過程中，要注重對句型的分析，使學生在掌握英語基礎知識的同時，更好地學習作文知識。第三，加強英語口語練習。教師要創造條件和機會，在英語課堂教學中培養學生的口語能力。說到寫作基礎，學生們講得多了，自然會熟能生巧，舉一反三，為英語寫作打好基礎。例如：在每一篇英語課文學習之后，教師可以要求學生簡單復述，以加強他們的口語能力，學生在練習后，教師可以讓他們將所講的寫下來，

二、使學生多途徑學習英語單詞，讓他們的英語詞匯量更豐富。

提升詞匯教學，擴張和豐富學生的詞匯量和知識層面，是提高學生寫作水平的基礎。學生不僅可以讀還要能寫，又要能了解詞意、英語的語法，在創作中熟練掌握學過英語詞匯。老師不必讓學生死記硬背的英文單詞，那樣會傷害到學生學習英語詞匯的主動性。在教學課堂中，提升學生詞匯量的方式有學習課文內容積累法、語言表達人際交往法和閱讀法等，老師采取措施對策激勵學生很多積累英語詞匯。豐富學生詞匯量的方式有很多，老師能夠讓學生根據多種多樣方式去積累英語詞匯，例如：應用互聯網技術，在網上學習英文單詞，互聯網技術的發展為中學生出示了迅速、方便快捷的學習英語方式，學生能夠根據互聯網上豐富的英語資源來學習，學生還可以高效率的進行英語詞匯的訓練和記誦。教師還可以在課下鼓勵學生們參加關于英語詞匯的比賽，在比賽中，學生可以檢測自己對于英語單詞的掌握情況，為了準備比賽，學生會努力的學習教材中的單詞，并通過各種各樣的方法去搜集更多英語詞匯來記憶。英語詞匯的背誦也是有一定技巧的，教師不要讓學生死記硬背英語單詞，這樣會影響學生的英語學習效率。很多英語單詞之間是相互聯系的，教師可以讓學生根據這些單詞的相同點去進行聯合記憶，學生在不斷的記憶中，會掌握更多的背誦單詞的方法。

三、為學生創造適合寫作的氛圍，讓他們進行小組合作學習。

學生在合作中發現他人寫作的優點，可以合理的應用于自己的英語作文中來。上課時，教師可以讓學生們分成英語作文小組，指導學生互相糾正作文中的問題。教師學生間的糾錯批改更能使課堂氣氛活躍起來，教師也可以參與到學生的合作學習中來，對學生的英語學習提出相對應的建議，這樣既能活躍課堂寫作氛圍，又能達到讓學生糾正錯誤的效果。在糾正了問題之后，教師可以對學生的作文中的問題進行分類總結，分類總結英語作文中的問題有益于學生在之后的寫作中避免發生類似的錯誤，比如：教師可以在英語課上把常見的問題展示出來，然后讓學生進行記錄，在不斷的記錄和積累中，學生在英語寫作中的問題就越來越少了。教師要重視對學生語言意識的培養。通過批判性地閱讀他人的作文，使學生掌握更多的寫作知識和寫作技巧，提升對常見問題的判斷能力，從而提升寫作能力。

總之，教師在實際的教學環節中還應注意許多問題，不可急功近利，應根據學生自身的現實情況，逐步地確立不同層次的教學方案，讓不同學習基礎的學生都能在英語作文課堂中學習到英語寫作的方法并獲得進步，為他們之后的英語寫作和學習奠定一個良好的基礎，讓學生對寫作產生一定的熱情。

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