合作學習在小學美術教學中的應用

潘小威

摘要：合作學習是一種非常重要的學習教育方式。在小學美術教學中使用合作學習教學不僅可以提高學生的美術學習質量，而且可以提高學生的繪畫能力。隨著新課程改革，美術已成為一門非常重要的課程，新的教學理念要求教師探索創新的教學模式。

關鍵詞：小學美術;合作學習;應用策略

合作學習是一種有效的教學方法。在小學美術教學中，教師應注意引導學生進行合作學習，一起執行學習任務以及促進學生對美術知識的獲取。

一、合作學習在小學美術教學中的重要性

1.指導學生積極參與并增加學習興趣

盡管小學生對繪畫，動畫，漫畫和其他包含美術元素的作品感興趣，但這并不意味著小學生對學習美術感興趣。美術學習是一個相當抽象和復雜的學習過程，要求小學生更加集中精力和熱情進行研究，這對于活躍的小學生來說，學習美術是一件相當困難和痛苦的事情。因此，如何通過科學的學習方法來提高學生的學習興趣是美術教師應重點解決的問題。合作學習是一種科學的教學方法，這種方法可以充分調動學生的參與熱情。通過適當地指導學生，學生可以主動與美術作品聯系起來，體驗美術作品的色彩，線條和布局之美。因此，這種方法可以改善小學生的學習興趣，鼓勵學生積極分享對美術的理解，并激發學生的學習熱情。

2.拓展學生的思維能力，促進學生的人格發展

小學美術教學的重點是提高學生的審美能力，發展學生的基本美術技能，從而激發學生的創造性思維，提高學生的整體素質，促進學生的個性發展。合作學習模型可以基于團隊合作來滿足小組成員的需求，鼓勵學生充分發揮學生的熱情，激活學生的感覺細胞和探索精神。在合作學習模型中，通過理解和吸收他人的思想，學生可以發揮自己的全部潛能，這更有利于學生個性的發展，并促進學生的人格發展。

二、合作學習在小學美術教學中的應用策略

1.科學合理地分組

對小組成員科學合理地分配，要求教師充分重視學生的實際情況，落實教學內容。例如，在劃分小組時，每個小組必須有一個相對學習較好的學生，并有能力照顧和幫助他人的學生。只有這樣，才能促進小組成員之間的合作。同時，教師還應注意選拔一些具有較高美術才能的學生作為小組負責人。在小組組長的指導下，學生可以發揮自己的作用。在出現問題的同時，小組組長還可以在小組中扮演指導的角色，指導小組成員以積極的方式解決美術學習問題，從而可以加深學生對知識的了解和理解。增強學生的合作意識。教師還需要不斷改變教學方法，以使學生獲得創新經驗和創新思維。在教師的合理分組和科學指導下，學生的整體素質肯定會大大提高。

2.選擇合適的學習內容

教師應充分考慮教科書的內容，學生的日常生活和美術學習的現實，并通過合作小組學習選擇合適的學習內容。內容的選擇應與小學生美術學習的內容相對應，應具有一定的思想和教育意義。這不僅可以滿足合作學習的一般學習需求，充分考慮不同學生的學習情況，而且可以充分調動學生的主動性和創造力來參與合作學習，從而使學生可以積極地參與美術教學活動。

3.明確小組成員的責任

在向小組成員分配職責時，教師必須指導學生首先完成小組中的任務，并且每個成員必須履行其各自的職責。這樣，可以更好地執行教師分配的任務。同時，教師還必須根據情況對每個小組成員提供的任務進行分類。通過避免學生之間的無關交談，并鼓勵成員主動完成學習任務，合理地劃分了小組成員的任務。通過在小組成員之間建立分工合作學習，教師還可以幫助學生發展學習競爭感，然后鼓勵學生積極學習的意愿，培養學生的創新意識并提高教學效果。

4.營造積極和諧的合作氛圍

每個孩子都有不同的能力和不同的學習領域，對于每項任務，需要在不同小組中分配不同能力的學生。雖然這可以充分發揮每個學生的長處，但也容易引起沖突，因此團隊合作是創造良好，水平和凝聚力的學習環境的前提。只有在成員之間保持良好的合作氛圍和相互寬容，相互理解和尊重，才能更好地實現合作學習的目標，達到預期的教學效果。首先，教師需要實施學生之間平等溝通的思想，并教導學生使用良好的溝通來實現一致的目標。其次，學生需要完全融入小組合作過程中，了解每個小組合作過程中出現的問題，并幫助學生進行積極的交流。學生還可以通過團隊合作學習，與教師積極地解決問題。例如，在教授“大師畫我也畫”這一部分時，有個小組的幾名成員對繪畫中色彩的使用產生了激烈的爭議。作為教師，要求該小組內的每個人說明一下自己的色彩用法以及原因，然后每個人投票選擇了最合適的配色方案。最后，團隊成員不僅結合了每個成員的觀點并完成了創作，而且在提交并總結了最終結果時，每個成員都可以表達自己的創意，每個學生也能意識到成員之間合作學習的重要性，并且教學效果更為顯著。

結論：

總體而言，在新課程改革的背景下，合作學習模式在小學美術教學中發揮著越來越重要的作用。參與合作的學生不僅可以表達自己的想法和意見，還可以理解他人的意見并共同執行教師分配的學習任務。這樣使學生不僅學習動機高，而且增強了學習效果。教師需要意識到合作學習模式的作用，并將其合理地應用到小學美術教學中，以便課堂教學可以取得事半功倍的成果。

參考文獻：

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貴州省荔波縣第五小學 558400