小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的運用

王順琴

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師創(chuàng)新了多種教學(xué)方式，為了學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，其中最重要的一種教學(xué)方式就是數(shù)形結(jié)合，它不僅是一種教學(xué)方式，同時也是重要的教學(xué)內(nèi)容以及手段。通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生可以擺脫枯燥的數(shù)學(xué)公式，以另一種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此這樣的方式應(yīng)當(dāng)在各個小學(xué)中進(jìn)行推廣，使每一位學(xué)生都可以熟練使用數(shù)形結(jié)合的方式，更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合思想;運用對策

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-040

數(shù)學(xué)本身是枯燥的，同時也是具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科。小學(xué)階段的學(xué)生最大的特點就是好動，而且思維更加活躍，那么數(shù)學(xué)枯燥的公式定理對于他們來講是具有難度，也是很難接受的。數(shù)學(xué)里面的數(shù)字都比較抽象，而小學(xué)生的身體和心理都處于發(fā)展階段，對其不能有很好的理解與掌握。那么數(shù)形結(jié)合的方式可以很好的解決這個問題，數(shù)形結(jié)合來源于生活，最后回歸生活，可以很好的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，增加對數(shù)學(xué)的認(rèn)識與運用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想運用的重要性

1.1培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，倘若在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中沒有思維發(fā)揮作用，那么這樣的學(xué)習(xí)是機械的，學(xué)生也無法學(xué)好數(shù)學(xué)，因此，數(shù)學(xué)思維直接關(guān)系著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞。對于小學(xué)生來講，他們不需要有太多的技巧與復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維，主要是直觀形象的思維方式，而對于抽象的思維則作為輔助。然而不論是哪種思維方式，都需要教師的耐心引導(dǎo)與培養(yǎng)，教師將數(shù)字與圖形相結(jié)合，更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)理念、定理知識的理解，特別是一些重難點和易錯易混點知識。倘若學(xué)生可以熟練掌握數(shù)形結(jié)合的思想，那么就可以很好的接受新的知識，化繁為簡，從而促進(jìn)自身的數(shù)學(xué)思維能力提升。

1.2促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效途徑

在新課改之后，國家加大了對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，因此，數(shù)學(xué)教師就有了新的任務(wù)與教學(xué)方式，教師不能在延用灌溉式教學(xué)的方式了，而是需要重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)能力，將這些作為教學(xué)的核心則更有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。首先，數(shù)形結(jié)合思想的使用可以更好的幫助學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)理念與知識，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的改革，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，合理的詮釋了學(xué)生發(fā)展為本的理念;其次，教師在正式的數(shù)學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)形結(jié)合的方法刻在自己的腦子里，學(xué)習(xí)的時候隨時可以使用這樣的方法。所以，在現(xiàn)在這個時代的教育大背景下，數(shù)形結(jié)合的方式是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非常有效的途徑。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想運用的基本策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以重點在幾何學(xué)習(xí)、圖形性質(zhì)的學(xué)習(xí)、物體運動的學(xué)習(xí)過程中使用數(shù)形結(jié)合的思想方式。這些部分的學(xué)習(xí)是比較抽象的，同時對小學(xué)生也是比較困難的，如果使用了數(shù)形結(jié)合，學(xué)生就可以更加直觀的看到數(shù)字與圖形之間的聯(lián)系與發(fā)展，使學(xué)生可以更加靈活的理解這些知識，發(fā)散自身的數(shù)學(xué)思維。因此，教師可以使用幾種數(shù)形結(jié)合的方法，例如：采用直接觀察法，這樣的方法對小學(xué)生非常友好，他們不需要太多的學(xué)習(xí)技巧與抽象的思考，教師在講授《平行四邊形和梯形》這節(jié)課時，就直接為學(xué)生示例，通過直接觀察，發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點，了解它們的性質(zhì)。還可以采用畫簡圖法，數(shù)學(xué)有很強的邏輯性與科學(xué)性，小學(xué)生思維還在發(fā)展中，沒有達(dá)到可以很好的思考解題思路的地步，因此在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對于比較高難度的數(shù)學(xué)題目還非常有限，那么遇到了這樣比較困難的題目，學(xué)生往往就會無從下手，不知道如何思考。教師針對這一方面的問題就可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的動手畫圖能力，這樣就可以使學(xué)生自己畫圖，在畫圖的過程中，學(xué)生也在思考，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的畫畫能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的具體運用

3.1在概念教學(xué)中的運用

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有很多比較抽象的知識需要學(xué)生一步步的進(jìn)行學(xué)習(xí)與認(rèn)識，特別是概念的教學(xué)過程中，學(xué)生往往對文字性的抽象概念不能很好地掌握，那么，小學(xué)教師就可以巧妙的使用數(shù)形結(jié)合的思路，將抽象的概念具體化，這樣學(xué)生在理解學(xué)習(xí)的過程中可以更加快捷的掌握知識，這樣對于學(xué)習(xí)效果也是很有幫助的，教師也可以事半功倍的完成教學(xué)。

3.2在數(shù)學(xué)解題中的運用

數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到的所有知識與技巧最終都是為了數(shù)學(xué)解題，如果學(xué)生無法解答出題目，那么學(xué)習(xí)到的知識也是無用的，同時對于學(xué)生來講，解題是比較痛苦也是比較難的，因此教師應(yīng)將解題放在重中之重的位置。在解題過程中采用數(shù)形結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的解題速度，同時也可以增加學(xué)生的解題技巧與方法，有更多的解題思路。

四、結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不能死板的學(xué)習(xí)，需要幫助適應(yīng)像數(shù)形結(jié)合這樣的教學(xué)方式與教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在日常生活中可以將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系一起，數(shù)學(xué)來源于生活，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，熟練掌握數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，將數(shù)形結(jié)合運用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程中，從而更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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貴州省銅仁市第四小學(xué)