淺談小學道德與法治課堂教學

王永祥

摘要：小學階段是人生觀與價值觀形成的階段，道德與法治教育可以幫助小學生提升思想道德品質和自我素養，在成長的過程中起著至關主要的作用。并且小學生的思想道德素質的現狀直接影響著我國整體的素質，對我國未來的發展有著緊密的聯系。基于此，本文主要通過對小學道德與法治課堂的有效教學進行了分析研究，使其真正發揮道德與法治課堂的教育意義。

關鍵詞：小學教學;道德與法治;策略

引言

小學階段的學生，身心發展還并未成熟，容易受到外界一些不良因素的影響，對學生形成正確的人生價值觀造成一定的阻礙，因此，教師在教學中要格外的加強對學生的道德品質與行為素養的培養。道德與法治這門基礎學科，相比于其他基礎學科的課程和教育而言，更加強調理論的實踐性，在小學階段的開展是非常有必要的。有效地幫助我們的小學生形成了正確的個人價值觀的同時，還能夠有效地幫助我們的小學生主動地抵制社會上的一些不良誘惑，從而真正的成為一名對社會對國家有用的人才。

一、小學道德與法治課堂教學策略

（一）創設情境教學法

小學道德與法治這門學科的教材內容在生活實踐性的應用比較強，在課堂的教學過程中，可以利用創設情境的教學方法，選擇與實際生活有關的內容進行開展教學活動。利用教學的課堂創設情境教學法，使小學生們能夠從真實的情景中體會到道德與法治這門學科所具有的樂趣。同時，在開展道德與法治情境教學當中，教師應根據班級學生的實際學習特點以及學習知識水平進行開展，要于教學的內容進行緊密的結合[1]。例如在教學三年級《愛心傳遞者》一課時，為了使學生明白得到幫助和給予幫助都是幸福的，都能收獲快樂，可以結合生活中的樂于助人的行為習慣，做一個關心他人、幫助他人。上課時借助多媒體技術為班級學生展示幫助他人的情境圖片，在此基礎上，教師也可引導學生進行回憶關于自己的經歷與感悟，體會自己在生活中受到別人幫助時的快樂以及幫助別人后的充實感。并且教導學生在今后的日常生活中要成樂于助人的好習慣，同時讓小學生明白懂得關心與幫助他人也是一門學問，我們在獻出自己的愛心時要注意好自己的方式與方法。

（二）開展合作學習的教學方式

在傳統的教學模式下，大多數教師都是采用了對于學生進行灌輸式的教育，造成了學生對道德與法治這門學科根本沒有任何的興趣，課堂上的教育效率也不高[2]。因此，在開展小學道德與法治教育的課堂中，教師首先需要做到的是改變原有教學模式，積極探索新的教學方法，將合作式的教學運用到了課堂中去，以此來活躍課堂中的學習氛圍，幫助我們的學生建立起正確的人格和價值觀，此外利用這種教學手段，還可以培養我們學生的團隊協同合作精神，從而讓他們能夠在學習中取長補短。例如在《讓我們的學校更美好》一課時，為了更好的了解我們的學校，培養學生的收集資料的能力，教師可以通過有效的引導，提高認識，培養學生的合作交流的學習能力，養成良好的學習習慣。在課堂教學開始之前，讓學生進行分組，對我們的學校中存在的問題進行調查，在多媒體輔助教學下，進行展示學生的調查結果，然后通過學生在調查中遇到的問題，引導他們在小組內進行探討解決的方法。同時教師對學生進行提問：“作為小學生的我們應如何為學校貢獻出自己的一份力量。”班級學生迅速開始在自己的組內對這個問題進行探討，他們相互取長補短，學生都積極的發表出自己美化校園的想法。這樣的教學，不僅可以提高學生道德與法治學科的學習興趣，還能調動他們在道德與法治課堂上的積極性與參與性。

（三）開展具有實踐性的教學活動

道德與法治這門學科的內容主要將道德的素養與法制的教育進行相互結合，在小學階段，道德與法治教師在開展實踐性教學的過程中，可以嘗試開展社會實踐活動，帶給學生更加豐富的學習體驗[3]。在社會的實踐中，真正的感受到道德與法治所表達出的思想，并正確的運用到社會實踐中去，為學生創造生活體驗與實踐的機會，對小學生而言，吸引力比較強，能在實踐中讓學生感受到道德與法治學習的樂趣，激發學生學習的積極性，提升學生學習主動性。例如在教學三年級《生活離不開規則》這一課時，聯系生活中關于規則的實際例子，了解生活中一些不遵守規則的現象。首先為學生設計一個社會調查活動，讓學生在教室中設計與制作調查問卷或者其他相關材料。以此為基礎，教師可以帶領學生走出校門，去觀察生活中不遵守規則的行為，回到教室后，教師可以讓學生設計一條標語，提醒他們遵守規則。

結論：

總之，為了大大提升小學生的道德品質和素養，教師在其進行課堂教學的過程中，一定要不斷地進行學習和總結，轉變其傳統的課堂教學思想和理念，尊重其學生在課堂上的主體地位，注重對其學生在實際的生活中和實踐中的應用，從而達到真正實現課堂教學目標。使其更好地幫助小學生建立起一個正確的世界觀和人生價值觀，促進其身心的健康和成長。

參考文獻：

[1]柯玲.淺談小學道德與法治課堂教學策略[J].南北橋，2021（2）：107.

[2]劉縣南.淺談小學道德與法治課堂生活化教學策略[J].讀與寫，2021，18（10）：29.

[3]蔣娟.淺談如何提高小學道德與法治課堂教學的有效性[J].文淵（高中版），2020（5）：303.

湖北省京山市石龍鎮羅西小學 431822