趣中教、趣中學

陳強

摘要：在教育教學中，體育教學已經成為比不可少的教學科目。體育在中學結業考試中也占有一定分量，因此小學階段學好體育是非常有必要的。根據新課程改革的要求，倡導以學生為主體，樹立小學生養成良好的健康觀念，以促進學生的身體健康發育為主要目標來開展體育教學。體育教師要針對小學生活潑好動的年齡特點，為小學生設計有趣的教學方式，以調動小學生學習體育技能的興趣和熱情。

關鍵詞：趣中教;趣中學;小學體育;趣味教學

前言：

少年強則國強，小學生是我國未來社會經濟發展的力量。在新課改革的推動下，教師要不斷提升自我水平，努力將激發學生對體育運動的興趣放在首位。興趣作為最好的老師能幫助小學生更好地實現體育教育目標。體育教師充分開展趣味性體育教學，能幫助小學生更好得激發對體育運動的熱情，能積極地參與到體育教學中。小學生在體育運動中提升身體素質，培養團隊精神，有效地提高教師的教學效果。

一、小學體育教學的現狀分析

因為傳統教育觀念的影響下，教育部門對小學體育的重視程度不夠，導致教師教育思想落后，對于體育教學的認識不到位。大多數教師認為體育和玩一樣，多少會占用小學生在學習文化課的時間和精力[1]。很多教師會將體育教學時間給文化課教學用，而忽略了學生學習體育技能還能鍛煉身體。學生練好體育技能，保持一個強健的體魄，為未來的學習和日常生活中打下堅實的體質基礎。體育教師保持傳統教育方式，以重復聯系基本動作為主。老師做什么就讓學生做什么，沒有給學生留有創造的空間，使學生感到乏味無趣，久而久之，單一枯燥的教學方式讓學生對體育課程失去了興趣。

二、在小學體育教學中實施趣味教學的策略

（一）建造趣味情境，增加學生積極性

體育教師在小學體育教學中營造有趣使教學情境，增加學生對體育活動的認知，營造一個適合小學生身心發育特點的學習情境，為小學體育課程的教學目標努力。在小學體育教學中，教師要針對小學生的發育特點，根據教學目標制定有趣的教學情境，使學生有趣的氛圍中建立對體育的認識，并產生足夠的興趣。在情境創建中，可以利用網絡科技的發達水平，使用多媒體信息設備，幫助學生進入情境感受中[2]。例如，在三年級上學期中進行技巧障礙跑的教學內容時，體育教師可以結合場地器材，使用多媒體設為為學生制造具有聲光效果的情境，增強學生的代入感，有效提高小學生對體育運動的積極性。比如播放小學生喜歡的游戲背景，在“為了奪下前方敵人的陣地，我們要穿越封鎖線，戰勝敵人。”之類的背景感染中，將學生帶入到情境中，讓學生在墊子上先是連續前滾翻，然后前滾翻交叉轉體180°到達敵人陣地，取得勝利。如果按照傳統的教育方法，以體育教師的說教后再讓學生單獨練習，會讓學生覺得又困難又枯燥，很難激起學習的興趣，也很難完成本課的教學目標。因此體育運動教學不適合讓學生自行反復練習，應該營造氛圍，制造具體的情境，以完整的情境活動模式幫助學生完成教學目標，提升學生的體育運動質量。

（二）在小學體育教學中導入游戲教育模式

在小學體育教學中，體育教師應該幫助小學生有意識地開展同學直線相互合作的趣味游戲，讓學生在各種趣味性游戲中掌握各種體育運動的基本技能，來實現小學生的全面發展。例如進行“合作綁腿跑”游戲也叫“二人三足”游戲比賽，二人三足顧名思義就是兩兩同學自由組隊，將兩人的相鄰的左右腿綁在一起，站在起跑線聽到發令后一起跑向終點，如果中途跌倒可以調整好重新站起來繼續進行游戲，以到達終點的時間為準排列名次。在游戲前學生可以提前適應一下找到能快速完成的技巧。在試驗中發現這個游戲中組隊的兩名學生在互相協作中跑步，要格外注意跑步時的節奏感，要有相互幫助的團隊精神，努力配合伙伴做好身體的協調。在組隊配合的過程中完成趣味游戲，有利于培養小學生的團隊合作精神。

（三）運用趣味故事提高小學生的體育運動興趣

有趣的故事運用對于小學生提升興趣起著很大作用[3]。故事對小學生的吸引力非常大，在小學體育教學中充分利用這個特點，體育教師整理一些有趣的故事并滲透到小學體育的教學中，能最大程度吸引學習的注意力，讓學生積極主動地參與到小學體育教學中。有趣的故事能引導學生以熱情飽滿的態度積極配合教師學習體育運動技能，促使達到教師要求的學習效果。體育教師在整理趣味故事的時候以能充分發揮學生學習的積極性為主，注意趣味故事的內容要與小學體育課程內容有契合點，將趣味故事和小學體育教學內容相結合，使趣味故事充分融入到小學體育教學中。在趣味故事符合小學體育教學內容的基礎上還要根據大部分小學生的喜好，從小學生的視角考慮趣味故事的內容和講述故事的方法，保證趣味故事足夠吸引學習的興趣。例如，在學習乒乓球理論知識的時候，可以為學生將一些國家乒乓球比賽中的勵志故事講給學生聽，激起小學生的斗志。例如女子乒乓球運動員鄧亞萍，酷愛乒乓球運動，雖然因為身材原因被國家隊拒絕，但是通過不懈努力終于在1988年成功進入國家隊，并站上了奧運冠軍的領獎臺，在乒壇世界排名連續八年保持第一。通過勵志故事引導學生養成正確的體育觀念，努力學好體育課程要求的內容。

結論：

在小學體育教學中合理運用趣味教學方式，教師在趣中教，學生在趣中學，提升小學體育的教學質量，為學生的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]熊琦.趣味教學法在小學體育課堂的應用策略探究[J].考試周刊，2020（94）：123-124.

[2]趙莉.積極開展小學體育趣味“課課練”之有效教學策略[J].新課程，2021（15）：42.

[3]祿紋瑞.論趣味教學在小學籃球教學中的應用策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（10）：18.

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