趣中教、趣中學

陳強

摘要：在教育教學中，體育教學已經(jīng)成為比不可少的教學科目。體育在中學結(jié)業(yè)考試中也占有一定分量，因此小學階段學好體育是非常有必要的。根據(jù)新課程改革的要求，倡導以學生為主體，樹立小學生養(yǎng)成良好的健康觀念，以促進學生的身體健康發(fā)育為主要目標來開展體育教學。體育教師要針對小學生活潑好動的年齡特點，為小學生設(shè)計有趣的教學方式，以調(diào)動小學生學習體育技能的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：趣中教;趣中學;小學體育;趣味教學

前言：

少年強則國強，小學生是我國未來社會經(jīng)濟發(fā)展的力量。在新課改革的推動下，教師要不斷提升自我水平，努力將激發(fā)學生對體育運動的興趣放在首位。興趣作為最好的老師能幫助小學生更好地實現(xiàn)體育教育目標。體育教師充分開展趣味性體育教學，能幫助小學生更好得激發(fā)對體育運動的熱情，能積極地參與到體育教學中。小學生在體育運動中提升身體素質(zhì)，培養(yǎng)團隊精神，有效地提高教師的教學效果。

一、小學體育教學的現(xiàn)狀分析

因為傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教育部門對小學體育的重視程度不夠，導致教師教育思想落后，對于體育教學的認識不到位。大多數(shù)教師認為體育和玩一樣，多少會占用小學生在學習文化課的時間和精力[1]。很多教師會將體育教學時間給文化課教學用，而忽略了學生學習體育技能還能鍛煉身體。學生練好體育技能，保持一個強健的體魄，為未來的學習和日常生活中打下堅實的體質(zhì)基礎(chǔ)。體育教師保持傳統(tǒng)教育方式，以重復(fù)聯(lián)系基本動作為主。老師做什么就讓學生做什么，沒有給學生留有創(chuàng)造的空間，使學生感到乏味無趣，久而久之，單一枯燥的教學方式讓學生對體育課程失去了興趣。

二、在小學體育教學中實施趣味教學的策略

（一）建造趣味情境，增加學生積極性

體育教師在小學體育教學中營造有趣使教學情境，增加學生對體育活動的認知，營造一個適合小學生身心發(fā)育特點的學習情境，為小學體育課程的教學目標努力。在小學體育教學中，教師要針對小學生的發(fā)育特點，根據(jù)教學目標制定有趣的教學情境，使學生有趣的氛圍中建立對體育的認識，并產(chǎn)生足夠的興趣。在情境創(chuàng)建中，可以利用網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達水平，使用多媒體信息設(shè)備，幫助學生進入情境感受中[2]。例如，在三年級上學期中進行技巧障礙跑的教學內(nèi)容時，體育教師可以結(jié)合場地器材，使用多媒體設(shè)為為學生制造具有聲光效果的情境，增強學生的代入感，有效提高小學生對體育運動的積極性。比如播放小學生喜歡的游戲背景，在“為了奪下前方敵人的陣地，我們要穿越封鎖線，戰(zhàn)勝敵人。”之類的背景感染中，將學生帶入到情境中，讓學生在墊子上先是連續(xù)前滾翻，然后前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°到達敵人陣地，取得勝利。如果按照傳統(tǒng)的教育方法，以體育教師的說教后再讓學生單獨練習，會讓學生覺得又困難又枯燥，很難激起學習的興趣，也很難完成本課的教學目標。因此體育運動教學不適合讓學生自行反復(fù)練習，應(yīng)該營造氛圍，制造具體的情境，以完整的情境活動模式幫助學生完成教學目標，提升學生的體育運動質(zhì)量。

（二）在小學體育教學中導入游戲教育模式

在小學體育教學中，體育教師應(yīng)該幫助小學生有意識地開展同學直線相互合作的趣味游戲，讓學生在各種趣味性游戲中掌握各種體育運動的基本技能，來實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。例如進行“合作綁腿跑”游戲也叫“二人三足”游戲比賽，二人三足顧名思義就是兩兩同學自由組隊，將兩人的相鄰的左右腿綁在一起，站在起跑線聽到發(fā)令后一起跑向終點，如果中途跌倒可以調(diào)整好重新站起來繼續(xù)進行游戲，以到達終點的時間為準排列名次。在游戲前學生可以提前適應(yīng)一下找到能快速完成的技巧。在試驗中發(fā)現(xiàn)這個游戲中組隊的兩名學生在互相協(xié)作中跑步，要格外注意跑步時的節(jié)奏感，要有相互幫助的團隊精神，努力配合伙伴做好身體的協(xié)調(diào)。在組隊配合的過程中完成趣味游戲，有利于培養(yǎng)小學生的團隊合作精神。

（三）運用趣味故事提高小學生的體育運動興趣

有趣的故事運用對于小學生提升興趣起著很大作用[3]。故事對小學生的吸引力非常大，在小學體育教學中充分利用這個特點，體育教師整理一些有趣的故事并滲透到小學體育的教學中，能最大程度吸引學習的注意力，讓學生積極主動地參與到小學體育教學中。有趣的故事能引導學生以熱情飽滿的態(tài)度積極配合教師學習體育運動技能，促使達到教師要求的學習效果。體育教師在整理趣味故事的時候以能充分發(fā)揮學生學習的積極性為主，注意趣味故事的內(nèi)容要與小學體育課程內(nèi)容有契合點，將趣味故事和小學體育教學內(nèi)容相結(jié)合，使趣味故事充分融入到小學體育教學中。在趣味故事符合小學體育教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上還要根據(jù)大部分小學生的喜好，從小學生的視角考慮趣味故事的內(nèi)容和講述故事的方法，保證趣味故事足夠吸引學習的興趣。例如，在學習乒乓球理論知識的時候，可以為學生將一些國家乒乓球比賽中的勵志故事講給學生聽，激起小學生的斗志。例如女子乒乓球運動員鄧亞萍，酷愛乒乓球運動，雖然因為身材原因被國家隊拒絕，但是通過不懈努力終于在1988年成功進入國家隊，并站上了奧運冠軍的領(lǐng)獎臺，在乒壇世界排名連續(xù)八年保持第一。通過勵志故事引導學生養(yǎng)成正確的體育觀念，努力學好體育課程要求的內(nèi)容。

結(jié)論：

在小學體育教學中合理運用趣味教學方式，教師在趣中教，學生在趣中學，提升小學體育的教學質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]熊琦.趣味教學法在小學體育課堂的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2020（94）：123-124.

[2]趙莉.積極開展小學體育趣味“課課練”之有效教學策略[J].新課程，2021（15）：42.

[3]祿紋瑞.論趣味教學在小學籃球教學中的應(yīng)用策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（10）：18.

山東省新泰市泉溝鎮(zhèn)中心小學 271200